浅议农村学前教育发展现状与策略

2020-03-04

今天 2020年24期

（广西浦北县龙门镇塘田小学广西浦北 535317）

学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。学前教育阶段（3-6岁）是儿童各方面发展的关键时期。随着我国社会主义新农村建设水平的不断提高，农村学前教育工作受到了社会各界的关注。特别近几年来，农村幼儿教育事业借助政策上的强劲东风，出现了如雨后春笋般的蓬勃发展状态。各级教育主管部门也进一步加强了对农村幼儿教育事业的管理和指导，特别是县镇教育主管部门对幼儿教育工作的重视与支持，极大地促进了农村幼儿教育事业的发展。全社会对幼儿教育的重视程度也进一步提高。这一切都为农村幼儿教育事业的深入发展营造了良好氛围，奠定了很好的发展基础。

1.农村学前教育的现状

1.1 管理体制不健全，存在混乱无序现象。不少农村幼儿园，包括一些乡镇中心的幼儿园，都还没有纳入统一管理状态，监管主体模糊不清。这也导致了幼儿园本身也没有建立起完善的学前教育管理体制，使不少幼儿园对幼教发展思路不清，管理乏力。在农村，还存在幼儿园课程计划的主要制定者和决策者，还有其他大大小小各项事务，基本上是园长决策制。这种状况虽然更加符合本班幼儿的特点和需要，但是课程的随意性，也可能带来负面影响，其质量难以保证和监测。管理体制的不健全，就造成了学前教育的政策法规、重要规章制度、学前教育发展规划等在组织实施过程中困难重重，很难落实。

1.2 经费投入不足，办园条件差。农村地区由于人口多、底子薄，学前教育的发展对经济支持的需求就更大，再加上经济发展的滞后性和筹资渠道的不畅通，导致一些地方农村教育经费来源先天不足。当前，虽然我国对教育经费的投入有所加大，并有意识地向农村地区倾斜，但真正用于农村学前教育的经费却是杯水车薪。经费投入不足，直接导致一些农村幼儿园选址不合理，可供幼儿操作的玩教具不足，在安全、保洁、消毒设施方面的欠缺。

1.3 师资力量匮乏，流动性强。目前农村地区学前教育师资队伍不仅存在缺口大的问题，而且学历层次、教学能力以及素质等各个方面都偏低，教师队伍不稳定。原因主要在于，农村的编制落实不到位；福利待遇水平较低；生活环境和工作环境较差。这些都是导致农村学前教育发展缓慢的重要因素。

1.4 教育观念落后，“小学化”倾向严重。幼儿教育“小学化”不仅是对幼儿现阶段的身心发展，还是对将来小学阶段的学习生活都起着不可逆转的负面影响。然而，一些农村地区幼儿园教育始终存在于小学的影子里，无论是在教育内容、教育管理还是教育评价上都成为小学的预备班。在我国《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园教育应当坚持保育与教育相结合的原则，促进幼儿的全面发展。回顾我国农村幼儿园的发展，可以发现其中普遍重视“读、写、算”的教育，而轻视对幼儿的保育工作。

2.对学前教育发展的思考和对策建议

2.1 加强对幼儿园规范办园行为的指导和管理。各幼儿园要以《幼儿园（点）管理条例》、《幼儿园（点）工作规程》、《幼儿园（点）教育指导纲要》等文件为办园规范，坚决纠正平时保教工作中“幼儿教育小学化”倾向。要对家长和社会做好相关法规的宣传，使他们充分认识到幼儿教育必须符合幼儿成长规律，努力促成家庭、社会和幼儿园保教要求保持一致。大力提高保教水平，强化幼儿教育管理，使幼儿教育管理由粗放型向精细化转变，组织园本教研。要高度重视安全卫生工作，牢固树立“安全为零，一切为零”的意识，把安全卫生工作放在各项工作的首位。

2.2 拓宽资金来源改善办园条件。现阶段，政府作为发展农村学前教育的主要经济支持者，在今后政府工作中要提高对这方面政策倾斜力度同时坚定不移的加大对农村学前教育的经济支持。巨大的资金缺口仅仅通过政府的投入来填补很明显是不可能的，所以必须拓宽资金来源，通过社会募捐、慈善捐助、企业对口援助等社会力量来筹集资金。我们要利用已有的经济支持，合理规划园所，维护、增添设施设备，不断改善农村幼儿园办园条件。

2.3 加强学前教育师资队伍建设。教师是教学中的主导者，师资力量对教学效果和教学质量有着最直接的影响。要想改善农村学前教育现状，首先就得加强学前教育师资队伍的建设。如何提高教师素养，促进学前教育发展，笔者认为，可以从以下几个方面着手：一是提高教师的待遇，改善学前教育教师的工作环境和生活环境。二是贯彻落实课程改革，打造“名师”工程。提高教师之间的竞争力，给学前教育教师提供工作动力，以“名师”为主导，努力提升农村学前教育质量。三是建立相关的培训机制。鼓励农村教师和城镇教师进行交流互动，借鉴城镇学前教育方法，结合农村当地的实际教学情况，形成适合农村学前教育的教学方案，提升教学理念和教学质量。四是树立“终身学习”观念，鼓励教师在教学过程中不断“充电”，提升自身的专业素质和教学水平。

2.4 开发适合当地学前教育发展的乡土化课程。乡土化是地域问题，同时也属于文化范畴，每个幼儿园都有属于自己的独特发展空间，在这一特殊的空间中，不仅有幼儿园发展的经济资源，还有幼儿园发展的人力资源、教育资源、文化资源等。农村幼儿园只有扎根于家乡的土壤，才能得到当地人民的支持，才能有发展的活力。