情教情育浇开成长之花

（河北省保定市高碑店市特教中心 河北 高碑店 074000）

世人说，人是有感情的动物，有人就会有感情，人集中的地方，不应该成为感情的沙漠。师生之间的感情是世界上最真挚，最强烈、最纯真、最美好的感情。教师要善于利用感情这根琴弦去感化学生，去教育学生。智障孩子，其心理也是敏感的，对智障孩子的教育也应如此。

1.智障孩子也有和正常孩子一样的心理需求

一时在我们教师中间传为美谈的张国强“帅哥”案例很好的佐证了这一点。这件事发生在2018年的5月。那天早晨我到校后照例进了教室，在放包的时候，张国强说了话：“老师，我像帅哥吗？”大家都知道，张国强说话口齿不清，当时我没听清他说什么，一边放包，一边问：“什么？”这样重复了几遍，经兰天城翻译我知道了，他在问我，他是不是帅哥。这个问题把我逗得哈哈大笑起来，感觉这孩子真是憨的可爱！我把目光落在他身上，着意打量着他：一身崭新的迷彩短衣短裤，合体庄重，脸干干净净，闪着青春的光彩。显然，早晨精心收拾过，以便让自己的个人卫生来匹配这身自己喜爱的“迷彩”。她眼含期待地看着我……我心里“咯噔”一下，被他的这份真诚所感动，赶紧说：“像！像！不对，岂只是像啊，我们就是帅哥！”

“帅哥，快把凳子搬到后边摆好。”

听完我的评价，张国强快乐的心花砰然开放，笑意写在了脸上，喜悦溢满了全身，本来蹒跚的步子，也显得轻快起来，高高兴兴的去做我吩咐的事了。

此时，一个深沉的感悟凝练到了我的脑际，培智孩子也和正常孩子一样有着对美的强烈的向往和追求！

英国心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以欣赏。只要蕴含老师的尊重、理解、关心、欣赏，只要浸透老师真挚的爱，一句话、一个动作、一个微笑，在学生心理都是最珍贵的礼物。这礼物也许就是学生最需要的动力，也许就是让学生终生难忘的精神财富。

赵阳，在2018年春季，学校进行的培智部穿衣比赛中，获了奖。当天晚上，他感觉心脏部位疼痛，姑姑把他接回家，到医院一检查，原来是由于比赛获奖心情过于激动所致。孩子对成功的渴望昭然而知了。

在培智部此类案例很多，我们都有体会，无须赘述。

2.启动学生积极的心理需求，疏之导之

2.1 表扬、鼓励结硕果。张国强在学习上，基础很差。刚入学时抄课文，写生字，错率达十之八九，字写得就像用小棍插起来，就要散架了一样。我一个字一个字地给予指导，帮他分析错误的所在，再让他改写，写对了给予表扬，不断地给他提出努力的方向，进步的目标。在不断的表扬与鼓励下，张国强进步很快，幅度很大，写生字抄课文时出现错误的现象愈来愈少，同时他的背诵、识记和朗读能力也有很大提高，学习劲头越来越足，本次期末考试得了90分。

兰天城是我班的老成员，对班上的每位新生，他都会给予帮助和照顾，对于他的这一好品质，我在班会上给予肯定，随时、随事进行表扬。在表扬和鼓励之下，兰天城一直助人为乐得品质保持了下来，并影响了其他同学，班里形成了助人为乐的好风气。同学们互帮互学，创建了温暖和谐的班集体。生活在这个班集体里，孩子们都倍感温暖，赵阳在用“幸福”一词造句时这样说：“我们幸福地生活在学校。”

2.2 利用学生集体荣誉意识来规范学生行为习惯。由于在家庭和社会中长期的受忽视和教育的忽略，学生的文明礼貌意识淡薄，赵阳的姑姑曾和我说，赵阳在她家骄横成性，平时总爱无缘无故的发脾气，摔东西，吃饭时，饭都要给他盛到碗里，不然，他就会大喊大叫：“给我盛饭！……”对此，我给予了关注，采取了综合性措施，对赵阳进行了文明礼貌教育。首先利用文明礼貌主题班会进行正面教育，在赵阳的思想里切入文明礼貌的意识，同时提出要求：在家和在校都要做文明礼貌的好孩子，对其行为进行具体的指导、检查。第二，利用他的集体荣誉意识进行迂回教育。如前所述，在学校里，赵阳感受到了温暖，觉得生活很幸福，他爱同学，爱老师，爱班集体，爱学校，针对他这一心理，我对他提出了要求，在姑姑那儿一定要文明礼貌不骄横，不然的话，别人就会说特技中心的孩子没礼貌，老师教育的不好，就会给学校抹黑，丢脸，经过一系列耐心细致的工作，赵阳的骄横无礼改了。有一次姑姑送他来上学，要走的时候，赵阳从自己的座位上站起来，三步并作两步追过来，我以为他要跟姑姑回去呢，很担心。只见他追上姑姑，站在那里，很有礼貌的和姑姑说：“姑姑再见，路上慢点儿。”这真出乎意料！原来文明礼貌在赵阳心里已经扎下了根并且开了花，结了果，这惹得我和她姑姑着实感动了一回，不住的夸奖他。

总之，关注培智孩子的心理要求，以情动人，以情育人，让情感之歌成为孩子心灵里，小溪潺潺的流水声，成为春雪融化时水滴的叮咚声，成为云雀婉转得鸣唱声……这不失为一把开启心灵之门，教人育人的金钥匙！让我们利用好这把金钥匙，让孩子们，在情感的滋润中开出茁壮的成长之花！