让我们一起来享受孩子们作文中的“现代主义”——正确对待孩子们作文中的病句

（广东省茂名市光华小学 广东 茂名 525000）

1.关于“现代主义”

现代主义是源于西方的一种文学思潮，有很多重要特征：存在的、历史的，追求的是个人对生活、对现实、对社会存在的独特的真实感受。我们应该知道个人的表现都具有独特性，是真实的、完整的、客观的。

正因为现代主义强调独特感受，所以在内容、形式、角度、表现形式等多方面都存在差异。也正因为如此，尽管学生生活在同一背景下，每天经历一样的事情，或者就算是双胞胎，但也会因为环境、性格等不同因素的影响，他们的作文中会出现很大的差异。

很多时候，小学生写病句是不自觉的，其句子写不通顺也有很多客观的外在的原因。学生能把句子写通顺是一个不自觉到自觉地过程。自觉地写作是故意的，一年级写作是不自觉的，二至三年级写作才开始自觉的写的，慢慢想，一句一句的写。在写作的过程中，孩子们有时候会不自觉的做一些有意思的事情。例如模仿他们看到过的一些作家作品，每一位批改学生作文的老师都很容易发现学生的模仿作文例子，我们知道小学生也会模仿，自发、自觉地，这是因为除了传统文学作品，西方现代主义作品也会影响他们的思维和写作。例如，梵高、彭德的诗很深奥、难懂。但是如果理解到其内涵时，就会得到理解，很多不正常的现象也可视为正常的。

在这里，我们把学生的病句写作称为“现代主义”，并不是因为他们的作品是优秀的，而是说他们的这些病句作品正好是他们思维、思想以及个性的最真实的表现，对待这样的现象，作为老师，首先应当去尊重他们的劳动成果，在尊重的基础上去看待，会发现这些病句其实也并不是不能理解的。

2.寻找小学生病句的原因

在现实生活中，我们为什么对待学生作品要过分苛求规范？其实，这可能因为在众多家长的认识理解中，基础知识、阅读和写作是家长认知里的语文组成部分。语文最主要的还是作文，因为在语文考试中，作文占的比重最大。因此，过分关注孩子写作成绩的时候，就会对孩子们在写作中的病句和流水账这两大问题过分注重。

我们应该认识到学生写病句的原因是多方面的，主要可以从两个大方面来寻找问题。从客观层面来说，我们现在的课堂教学重口头语言、轻书面表达锻炼的现象是普遍存在的。再者，小学生生活经历少导致语言材料储备贫乏，自然容易因为缺乏生活体验而闹“笑话”病句。小学生写病句有很多客观原因，这是他们不自觉的错误。而主观因素上，小学生的文字、语言表达反应速度跟不上思维表达，例如跳句写作，写第一句就突然跳到第六句，但是只要老师找来学生和他交流之后，就会发现，他只是漏掉了中间的一些话语，在解释清楚之后，文章的意思还是可以被理解的。表达和思维差距越大，想的和写的不一样，因无法表达心中所想，前言不搭后语的现象就出现了，病句也就越多。小学二三年级写病句属于正常现象。前言不搭后语，只要老师认真读总能读懂。课标中没有对病句的明确指导，便可知道病句的写作属于正常，由于学生书写速度慢，和思维差异，就会出现我们认为是病句的现象。

3.如何对待学生写作中的病句

小学阶段是学生思维发展的关键期，对作文产生兴趣、想象力的锻炼才是最重要的。不能打击学生的写作热情，对待他们在作文中出现的“现代主义”，我们应该尊重和享受。

每个学生的写作都有其个性的表现，应该注重学生个性的展现。个体只有得到认可和尊重之后，个性才能得以表现和张扬，而不是千篇一律的为讨好老师而撒谎。

尊重、享受，是一种对待的态度，并不是说允许病句存在。不赞成学生写病句，而应尊重，应考虑如何看待病句。对待学生病句，每个学段应有不同的态度。根据不同学段的特点，对学生做出针对性的指导。

例如第一学段，要尊重学生的病句写作。这一时段的孩子能说却不能写，思维比写字快很多，由于学生识字写字较少，因此要尊重他们的病句写作。这是一种不自觉的现代主义写作。

对待学生病句行为该有正确的态度：我们尊重并好好地去享受他们在这个特殊阶段带给我们以及他们自身的独特感受。

4.总结和体会

通过不断地探究和学习，我对看待学生写病句这一现象有了不一样的态度。以前，我觉得写病句就是一种错误的行为，而修改病句更是一件让人十分头痛的事情，修改学生有病句的作文更是很难产生享受的感觉。

而现在，我会换一种角度去看待学生的病句，知道这在低学段的学生身上属于正常现象，而教师对待病句现象的态度会直接影响到学生对作文写作热情。我明白了以后在对待这方面的问题时，我该持有怎样一种态度，如切忌过分关注病句这个毛病而影响了学生个性思维的发展。同时，我明确了一点，教师的作文教学应该引导学生展现自己的个性，让孩子用自己的语言写自己的生活，让他们抒发属于自己的独特的感情体验。教师应帮助和引导他们克服写作中的一些毛病，锻炼他们的表达能力，尊重他们的真实感受，让孩子爱上写作，让孩子敢于表现自我和分享自我，让孩子享受他们眼里的世界。