为教师赋能 促专业提升

○李宏英

编者按：师者，立教之本，兴教之源。教师素质是学校内涵发展的硬核力量，全方位赋能教师，为教师专业成长注入新鲜的血液和活力，以教师成长助学生成才，以教师成长助推学校内涵发展。邢台市内丘县新西关小学不仅深刻理解这个道理，还进行了执着探索。

一直以来，我们坚持把提升教师专业素质当作重中之重的工作，通过关爱赋能、团队赋能、阅读赋能、研究赋能，全方位促进教师专业成长。

一、关爱赋能，凝聚教师专业精神

秉着“有了爱，就有了一切”的理念，我们致力于打造教师精神成长的温馨家园。

1.特殊关爱，让教师放心。一方面，注重发挥学校工会的组织协调作用，关心教师日常生活，急教师之所急、想教师之所想，让教师感受到学校的温暖和力量；另一方面，每逢节日，学校除了在教师群和公众号上送祝福外，还会送上特别的祝福。

2.营造环境，让教师舒心。坚持以师为本，布置学校环境，让每名教师都充当校园环境的设计者和享受者。如根据每名教师的特长和爱好，学校设置了具有本校特色的成长时空、教师“悦”吧、笔墨传情书画长廊等，展示每位教师的作品，使其都能找到自己成长的难忘瞬间，增强了广大教师的成就感和自豪感，激发了广大教师的工作积极性和内生动力。

3.制度管事，让教师省心。学校建立了一套科学、完善、公开、透明的工作考核评价机制，确保教师在职称评定、评先评优等涉及切身利益事宜上的公平、公正，为广大教师安心工作奠定了坚实的基础、营造了良好的氛围。

二、阅读赋能，厚实教师专业底蕴

阅读是教师专业成长路上的加油站，是伴随教师职业生涯的必修课。

1.推荐书目，树立榜样。学校在每学期初，会逐一列出教师阅读清单，内容涵盖中外名师成长传记、教育心理等经典著作。通过阅读，不仅使教师学到教育智慧，更能汲取向上成长的正能量。

2.制定计划，形成习惯。凡事预则立，不预则废。为推进教师深阅读、广阅读，学校每学期按学段、学科不同制定详细的教师读书计划。在推进阅读工作中，我们扎实做好“五个一”，即，在每日早晨反思会上，值周教师领读一首古诗词；在每周例会上，教师分享本周读书感悟，全体教师一学期至少有一次分享机会；每月写一篇读书心得，学校择优推荐到校刊和公众号上；每学期汇总结集一本读书感悟。初步实现了“让成长看得见、让阅读成为习惯”的目标。

3.举办活动，增添活力。搭建阅读展示平台，为教师持久阅读输入活力。学校通过开展“清明追忆英雄”“话端午”“国庆祝福祖国”“元旦贺新年”等阅读展示会，为每一名教师诵读展示搭建了平台，阅读涵养了文化气质，厚实了专业底蕴。

三、团队赋能，引领教师专业成长

教师团队建设秉承“没有完美个人，只有完美团队”的成长理念，通过专家引领、名师辐射、骨干带动等途径，打造一支理念先进、业务精湛、师德高尚、爱学习、善合作、肯奉献的团队。

1.专家引领，跟随大师前行。“送出去，学进来”，与前沿对接，与大师对话。学校有计划地分批分期组织教师到北京、南京、广州、石家庄等地参观学习，聆听魏书生、高金英、窦桂梅等专家的讲座。让教师近距离与大师对话，为教师专业成长输入鲜活的理念，开阔教师教育视野，点燃教师学习热情，挖掘教师积极向上的动力源。

2.名师辐射，突破自我成长。培养青年教师最快捷的途径是发挥传帮带的作用，我们采取的方法是“专家指路，名师引领”。比如邀请特级教师吉春亚、张建中定期到校指导教育教学工作。

3.骨干带动，借助团队飞翔。近几年，学校选派多名教师走进名校跟岗学习，共享优质教育资源。学校还经常承担送教下乡、送培到县等各种教学、教研任务，经常组织到县外兄弟学校参加同课异构、课堂观摩等校际间的交流活动。通过教师抱团发展，达到了相互学习、相互鼓励的目的。

四、研究赋能，激发教师成长自觉

教师专业成长的路上，一定会遇到成长的瓶颈期，如何突破成长瓶颈，唯有走研究之路，在研究中发现更优秀的自己，从而激发教师成长自觉。

1.研究课堂，锤炼教师专业思维。一是理念引领。教师研读课标、研究各学段儿童成长规律，转变教育、教学思维，实现从关注“怎么教”到“怎么学”转变。二是行动实践。改革原有的课堂模式，突出学生主体，借助小组合作学习，激发学生学习兴趣和积极性，点燃学生学习的内动力。三是总结展示。每学期，人人都要上一节课改公开课，学在课堂、研在课堂、成长在课堂、收获在课堂。

2.研究课程，挖掘教师专业潜力。课程是一所学校区别于其他学校的主要标志，为教师提供适宜的发现自己、发展自己、成就自己的校本课程一直是我校走内涵发展的载体和抓手。学校在开齐、开足国家课程的基础上，围绕“身体好、品质高、能力强”的培养目标，发挥教师特长，对校本课程进行了积极探索与开发。教师在课程开发中培养了自信、合作、创新等特质。

3.研究课题，提升教师专业能力。课题研究从教学中的“小问题、小困惑”出发，开展课题式校本教研，促教师内在成长。教研组以“课题研究”为抓手，根据学段、学科成立9个课题组，每组紧扣课堂教学中遇到的实际困惑提炼出研究课题，各课题组集体备课、研磨课堂、总结反思、解决问题，教师得以快速成长。

评价：

内丘县教育局教研室：在全县努力实现教育内涵发展形势下，新西关小学紧紧抓住教师专业成长工作，凝心聚力，为学校长远发展和学生全面发展奠定了坚实的基础。他们采取有效措施，从教师的工作到生活，从教师的精神到行为，处处关心，细心对待，提升了教师职业幸福；他们制订相关规定，引领教师阅读，连接专家资源，为教师成长搭桥铺路、保驾护航；他们重视引领教师进行研究工作，以针对性研究带动教师针对性发展……学校已经走在科学、专业发展的路上。