网络环境下高职院校思政教育面临的挑战与对策分析

陈亦书 江寅紫 毛传花

摘要：随着科技的快速发展，以互联网技术为基础的各种网络软件的产生对于当前大学生的学习和生活产生了巨大的影响，学生可以通过互联网获取知识、进行交流、释放压力等，但是由于网络平台开放性的特点，其中充斥着各种不同的文化，这些都对大学生的思想道德造成了多方面的影响。在本文的研究中，作者基于对当前网络环境中高职院校思政教育面临挑战的详细分析，有针对性地提出相关的优化解决措施，促进网络化高职院校思政教育工作的高质量发展。

关键词：高职院校思政教育;网络环境;挑战与对策

引言：

近年来，我国的信息化建设发展迅速，以网络技术为支撑的各种学习平台和娱乐平台迅速出现，同时移动手机以及各种移动软件的研发更是很大程度上增加了大学生利用互联网获取不同事物的频率。在当前高职院校教育改革背景中，借助互联网接受教育、进行知识获取、以及娱乐已经成为常态化模式。但是这样开放化的网络平台中，常常出现很多有害信息阻碍学生的正常学习，影响学生的正确道德发展方向，对学生思想道德品质的培养造成消极影响，也在一定程度上阻碍了高职院校思政教育工作的发展质量。

一、网络环境下高职院校思政教育面临的挑战

（一）网络文化强烈冲击高职院校的思政教育环境

在网络环境中对各种软件的使用、语言的交流、图片的共享，逐渐形成了多元化的网络文化，在高职院校开展思政教育的过程中，这种优劣信息共存、丰富多彩、复杂多样的网络环境严重打破了传统思政教育的单一化教学氛围。随着这种不同网络文化在高职院校思政教育中的传播，很容易对尚处于干净纯洁校园中的大学生的思想造成消极影响。通过网络平台，社会中的各种消极、暴力甚至黄色精神和视觉毒药很容易混入清纯的大学生群体中，从而对高职院校思政工作的纯洁性造成严重污染，很大程度上造成思政教育内容的质量大幅度下降，对学校的整体思政工作带来消极影响。

（二）网络西方文化的泛滥，影响了传统主流价值观导向作用

随着网络的普及以及中西文化的碰撞，让很多网民能够通过网络平台轻易的吸收很多西方文化。但是这一过程中，很多西方国家不怀好意，在我国网络平台上传播不符合我国人民实际需求的人生观或者价值观，同时通过所谓的“人权”等问题，随意干涉我国的内部问题，这种企图分裂我国的网络言论严重影响到了我国的社会和平和稳定。所以在这种多元文化同时存在的网络平台中，如何避免各种不同意识形态之间的竞争，维护我国的国家安全和民族和平，消除西方消极文化对我国大学生的影响，这是当前高职院校需要通过正确的思政教育而开展的一个重要问题。

（三）高职院校思政教育教学模式受到冲击

网络技术的快速发展，使得各种网络信息的获取成本大大降低，学生和老师都可以很容易的通过网络平台获取到相同的共享资源。这种方式打破了传统高职院校思政教育工作中教师具有资源优先获取的教学模式，不同信息之间的获取竞争，在很大程度上对高职院校老师传统教学中的权威价值观造成了消极影响。网络环境中各种文化通过多元化渠道进行传播，学生可以以各种自己喜爱的方式吸收网络文化，在网上学习，这样的现象亦是与传统高职院校传统的教学模式相悖的，两种方式的冲撞，导致思政教师很难再以传统方式开展思政教学。

二、增强网络环境中高职院校思政教育质量的措施

（一）建设校园网络工作新平台

在当前的高职院校教育环境中，网络已经是学生学习和生活必不可少的一部分。因此高职院校应该顺应这种学习特点，在校园内建设能够引起学生学习兴趣的网络，促进思政教学模式的多元化开展。校領导可以对校园网络做好规划，建立不同板块的特色论坛，吸引学生主动参与论坛学习和讨论，增加校园网络平台的丰富性。对于当前大学生乐于用移动平台浏览资讯的特点，校园网络建设部门可以将学校内的各种新闻、事件等上传至网络平台，方便学生更好浏览。还可以在高职院校的官网中展出有关学校发展历史、科学成就、艺术人文等文章或者视频作品，引发学生的阅读兴趣。同时开放谈论平台，让学生能够在学习、阅读只有将所感所悟表达出来，扩大全校师生的交流。思政教师可以通过该平台上传相关知识，以不同的方式潜移默化地引导学生学习思政知识，感受我国政治文化。

（二）优化思政教师队伍

在思政教育过程中，教师一定要充分发挥自身在教学中的引导作用，因此教师就有必要掌握以网络技术为支撑的思政教学技能。在网络时代快速发展的高职院校思政教育中，教师必须不断提升自身综合素养，才能适应思政教育的实际需求。所以高职院校应该努力组织思政老师开展网络知识和技术的相关培训工作，引导教师更新自身教育观念，有针对性的找寻学生喜欢的学习方式开展教学工作。并针对网络中不良信息对学生的影响，思政教师应该不断研究相关的教学方式，充分结合网络技术、教师自身专业知识、学生思想变化等方面，以正向思维对学生进行思政教育，增强学生的思政学习能力。

（三）加强大学生网络自律意识

网络环境由于其公开性可以吸收各种各样的言论，其中包含积极的，也有很多消极的，为了促进学生在开展思政学习过程中避免受到消极言论的影响，有必要建立一个网络净化管理系统，采取高效严格的技术方式防止有害信息进入学生的思政学习平台。但是相比于这种外部的控制手段，开展高质量的思政教育，培养学生的道德品质，提升其道德素养，从内部层面直接避免吸收消极文化更为重要。因此，学校不仅需要建立相关的法律为各种网络信息的出现增加衡量标准;而且还应该运用各种教学手段强化对学生的思政教育，可以采用校报刊登、校园广播宣传、校园网络平台普及等措施提升学生的网络法律知识以及对网络法律的认识;再通过开展高质量的思政教学、开展专题讲座、交流会等方式培养学生的网络安全意识，提升学生在网络环境中的自律意识，强化学生对网络环境中优劣信息的判断能力，最终引导学生养成良好的网络素养。

参考文献：

[1]石慧敏.新媒体条件下高职院校思政教育面临的挑战和对策[J].文存阅刊，2017（22）：153-154.

[2]叶芳.微博时代高职院校学生党员思政教育面临的挑战与对策[J].山西青年，2017（17）：182-183.

作者简介

陈亦书（1984.11—） 性别：女 民族：汉 籍贯：浙江天台 职称：实习研究员 学历：本科  研究方向：大学生思想政治教育

江寅紫（1986.08-）性别：女 民族：汉 籍贯：浙江宁波奉化，职务/职称：助理实验师 学历：本科

毛传花（出生年份—1982年12月）  性别：女  民族：汉族，籍贯：浙江丽水庆元  职务/职称：实习研究员  学历：本科