如何构建小学语文良好语文环境

摘要：学习环境是学生学习的场所，一个良好的学习环境能让学生激发出学习的乐趣，学生可以自觉进行思考和学习。语文课堂如何为学生构建良好的学习环境，让学生激发出学习的乐趣，进而实现综合能力的提升，是语文教师所思考的方向。因此，在语文学习中，需要教师积极改进教学方式，结合学生的实际情况，为学生开展教学，让学生摆脱传统的教育模式，积极加入到学习活动中，从而提高学习效果，实现教学质量的提升。

关键词：小学语文;良好学习环境;构建方式

语文是小学学习中重要的学科，经过语文学习，可以培养学生人文情怀、知识探究以及语文思维等能力。随着新课程改革的逐步推进下，语文教学越来越注重学生综合能力的培养。但是，受到传统教育理念下，教师所使用的教学方式依然过于传统，师生之间得不到良好的互动，课堂教学环境也比较枯燥。学生在这样的学习方式下，会逐渐丧失对语文学习的动力，也会降低教学效果。因此，如何提升教学质量，需要为学生构建良好的语文学习环境。下面，本文就对小学语文良好环境的构建方式进行探讨。

一、情境创设，培养学生学习兴趣

能让学生主动学习、积极思考的前提是學生的兴趣使然，只有让学生培养出学习的乐趣，学生才会进行主动学习，从而提升学习效果。在传统的语文学习中，教师会让学生直接背诵语文的重难点。这样容易让学生出现对知识的遗漏和混淆，会增加学习难度，学生对语文学习的印象也够深刻，导致学习效果下降。而情境教学是一种生动的学习方式，能把抽象、难以理解的知识转化为生动、易于理解的动画，学生也乐于理解和掌握。因此，教师就为学生创设语文情境，构建出轻松的语文课堂环境，实现课堂教学质量的提升。

例如，教师就可以结合情境创设内容，为学生开展具有语文趣味的生活场景。我们以《太阳》这部分语文内容的教学为例。在语文学习之前，教师先从互联网中搜集一些和本节的有关的图片、视频、动画等内容。如，歌曲《种太阳》、图片《太阳》、童话《太阳公公》等。之后，在语文学习中，教师就为学生播放音乐《种太阳》，让学生在音乐中能够感受到太阳的气息。之后，教师再提问学生语文问题：“同学们，你们喜欢太阳吗？想知道太阳的好处吗？现在我们就跟随视频中的内容来了解一下太阳吧。”这个时候，教师将提前制作好的视频和图片展示给学生，让学生切身感受到太阳的景色。运用这样的方式，能够让学生激发出语文学习的乐趣，使学生自愿加入到课堂学习中，有效掌握教学重难点，从而实现课堂教学质量的提升。

二、巧设问题，激发学生的求知欲

问题探索是构建良好学习环境的方式之一。学生的自主思考、思维拓展都是从问题开始的。因此，在语文学习中，教师就可以为学生创设趣味的问题，引导学生进行积极思考，从而培养学生的学习动力，激发学生对语文学习的求知欲。这样就可以让课堂变得更加生动，有助于学生学习效果的提升。

例如，在语文学习中，需要教师知晓学生的学习兴趣点，并将学生的实际情况和教学内容相结合，为学生设计具有一定趣味性、挑战性的悬念问题。我们以《景阳冈》这部分语文内容的教学为例。在学习这篇课文之前，教师先将老虎、武松的图片展示给学生，并且向学生提出问题：“同学们，在你们的生活中，肯定见过老虎的样子。你们知道店家为什么不给武松三碗酒？武松为什么不听劝上景阳冈？”让学生回答之后，再提问学生：“你们猜猜老虎和人类打架，谁能赢？”学生听到问题之后，都想从文本中找到答案。最后，再为学生开展本节课的教学内容。运用这样的方式，能够有效提高学生学习语文的求知欲，让学生激发出学习语文的乐趣，让课堂变得轻松有趣。

三、多元教学，营造良好学习环境

在目前，科技进步带动着社会的发展，也在转变着教育方式。相比较传统教育模式来说，新型教学、多元教学更能引起学生的学习注意，也有助于良好学习环境的营造。因此，在语文学习中，教师就要结合多元教学方式，为学生开展教学。让学生在生动的学习氛围中，提高自己的学习效果，从而实现教学质量的提升。

例如，为了构建良好的学习环境，教师就可以运用多元教学为学生开展教学活动。我们以《落花生》这部分语文内容的教学为例。对于本节课的教学内容来说，花生是学生最常见的事物，非常贴合学生的实际生活。因此，在语文学习中，教师就以吃花生的前后顺序为内容进行教学。在语文教学之前，教师先将种花生、收花生、尝花生、议花生这四个阶段的内容设计到教学中。之后，在课堂学习中，教师让学生观看视频之前，先提问学生问题：“同学们，你们肯定见到过花生，知不知道花生的生长过程呢？”接着就为学生展示相关的视频内容并开展教学。然后，在遇到学生不会的问题时，教师可以将学生进行小组分配，并把这些问题以小组任务的方式布置给学生，让学生在小组内部进行解决。

综上所述，小学语文教学是一个综合性的过程，如何构建良好的语文学习环境，教师可以在教学中，通过情境体验、巧设悬念、多元教学等多种方法，学生能够摆脱应试教育过于单一与固化的教学方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持语文学习的动力，有效提高语文学习能力，实现课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]吴连兵.关于创造小学语文良好学习氛围的教学方法[J].中国校外教育，2016（03）：118.

[2]贾旺祖.关于创造小学语文良好学习氛围的教学方法[J].中国校外教育，2016（18）：127.

陕西省咸阳市兴平市东城办北门小学 程晓庆