谈微课在初中物理实验教学中的应用策略

摘要：随着教育教学改革的不断深入，为了全面提升初中物理的教学质量，发挥初中物理教学优势，教师在开展初中物理教学实验的基础上，主动将微课应用在初中物理实验教学之中，不仅有效地提升学生的学习质量，同时也能进一步实现教学能力的不断创新。初中物理知识教学本身概念性较强，因此在进行教育教学的过程中，教师应当切实加深对于综合素质教育的认识，进一步分析初中物理的教学难点，从而引导学生通过实验教学的方式提升物理学习质量，实现学习能力的稳步提升。但是在当前有很多教师秉承传统的教学方式，在进行物理实验教学的过程中过于注重理论知识讲述，导致学生的学习质量难以提升。因此只有通过微课在初中物理实验教学应用，才能推动教学改革，促进物理实验教学能力的提升。

关键词：微课;初中物理;应用

一、明确教学目标内容

微课是当前初中物理教学过程中一种新型的教育教学方式，这种教学方式主要是将实践教学的相关方式以3-10分钟左右的短片的方式进行呈现，其中所蕴含的是当前物理实践教学过程中较为复杂的时间流程。因此教师在进行微课的实践学习中，不仅要增进学生学习注意力，同时全面加深对于物理知识的记忆，有效地增进学生对于物理实践内容的理解能力。这种以小视频教学的方式开展的教育教学活动，将教学内容的目标全面的确定下来，主要集中在一个点进行教学引导，从而帮助学生加深对于知识的引导，同时将学生的学习兴趣和教学内容全面结合起来，有效地增进学生对于知识的理解。例如教师在进行《沸腾的水》教育教学过程中，因为烧水本身这项工作的安全性较低，也不能在课堂教学中充分的展示，而教师则可以通过微课的方式进行教学引导，以此作为教学实验引导，不仅能提升教学的安全性，同时也能有效的增进学生对于知识的理解，全面提升学生的实践分析能力，进一步促进微课学习水平的不断提升。另外教师在进行微课引导的过程中，也要充分认识到实践操作和物理知识讲解之间的关系，将微课可以以明确教学问题设置的方式布置给学生，让学生在课后自主地进行动手的实践练习，从而全面提升学生的学习积极性，有效地增进对于知识的裂解能力，进一步促进学生物理学习质量的全面提升。

二、通过微课实现实践拓展

微课的开展和应用使用过互联网信息技术的使用所进行和开展的，因此教师在进行教育教学的过程中，应当时刻关注当前互联网对于相关微课知识的分析和讲解，不但创新教学方式，有效地提升备课质量。在进行教学的过程中重加快对于微课教学方式的优化，将微课作为当前初中物理教学的主要实验教学辅助方式，进一步提升教学的质量。同时教师在进行讲解的过程中应当将微课作为当前实际的教学内容进行操作展示，在当前的教学过程中很多学生对于物理实践的流程经常会出现记忆错误，而通过微课的指导，学生对于物理时间联系的相关内容有了充分的认识，并且能够清晰地观察到自己学习过程中存在的多种问题，进一步进行问题梳理，有效地加深对于物理知识点的记忆和认识，全面增进学生的学习兴趣。在进行电能的教学过程中，教师首先提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？（学生思考、回答：用摩擦的方法），其次教师通过微课，将相关的实验以视频播放的方式进行展现。然后请同学们利用手中的器材探究摩擦起电现象，教师巡视观察指导。（学生以组为单位，动手做实验）。最后教师归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。（回答实验情况，并归纳结论）。教师通過微课的使用，能有效地帮助学生建立起个性的学习模式，同时通过互联网教学的方式，教师也能将课堂中相关的知识内容进行有效的展示，全面帮助学生分析当前学习中存在的不足进而实现学习质量的全面提升。

三、利用微课做好实验引导

教师在进行教学的过程中，应当对传统的教学方式有充分的认识，明确传统教学方式中中的不足之处，有效地利用微课开展教育教学活动的改革和创新，然后通过实验的方式激发学生的学习积极性，让学生探索欲望不断放大。学生通过对于物理实验知识的反复推敲和研习，才能帮助学生加深对于物理教学知识的认识，进一步提升学生的知识储备。教师在开展教学引导的过程中可以将微课作为主要切入点，将微课内容可以提前发送到学生群、家长群之中，让学生通过反复的研读和分析，明确在下节课中物理所讲授的内容，从而有效的增进学生对于物理知识的理解，全面提升学生的学习积极性，帮助学生提升实际操作能力。例如在进行电流微课教学的过程中，教师可以向将微课之中提出的物理实验的相关内容进行讲述分析，然后通过电流表的实验操作，让学生加深对于电流表的认识，从而提升学生的学习理解能力。

总结：通过对于微课在初中物理实验教学中的应用分析我们可以看出，教师对于微课教学的应用仍旧还不纯熟，很多教师虽然使用微课，但是没有充分结合当前的教学实际，更有甚者对微课教学方式置若罔闻。这样不仅导致学生的学习积极性降低，同时导致实验的效果发挥不明显。因此作为教师而言，应当那个充分做好微课在初中物理实验中的应用，引导学生将微课中讲述的实践内容进行有效地展示，从而如全面推动教学改革，实现实践操作能力的全面提升，促进学生综合素质的全面养成。

参考文献

[1]微课运用于物理教学的优越性的思考[J]. 王侠.  教育实践与研究（B）. 2015（11）

[2]基于“微课”的创新型大学物理教学模式的初探[J]. 李伟军，彭志华.  黑龙江科技信息. 2015（13）

巫旺东 广东省 河源市 龙川县老隆镇莲南学校