基于核心素养培养高中英语阅读教学实践研究

摘要：课程教育的不断改革，使高中英语学科中的阅读教学出现了新的发展机遇。在高中英语阅读教学活动的开展中，教师将针对学生进行核心素养的有效培养作为关注重点，把培养学生的语言和学习能力以及文化品格作为高中英语课程核心素养的重要方面。本文主要探索了核心素养培养中高中英语课程在阅读教学实践的具体策略。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学;实践研究

目前，社会对人才的要求提出了更高的标准。教师在进行高中英语课程阅读教学活动时不仅要提高学生的语言理解和表达能力，在教学实践中，教师也要对学生的思维逻辑和创新能力提出更高的要求，更要渗透对学生文化品格和学习能力的发展需求，使学生在终身学习和社会发展中获得必需的品格与能力。教师要研究新教育时代对学生核心素养的培养该如何实现，并对自己的观念思想进行自身的提升，从学生现实角度出发，在教学中充分利用教材，围绕核心素养这一育人总目标进行完善和发展。

一、高中英语学科核心素养的概述

英语学科核心素养包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。英语作为一门广泛学习的语言，在特定的语境下利用听、说、读、写等不同的方式针对学生进行语言能力的不断提升，切实提高英语阅读的有效教学，使学生阅读训练与核心素养的培养相结合并相互促进，有助于在学习英语课程知识过程中形成较好的语感，促进学生有效的提升英语课程的语言意识。学生在教师的引导下除了要习得阅读策略，对于英语课程的口语方面和文章不但要求学生做到表层的理解，还应要求学生在语言鉴赏中具备更高的能力，将自己所习得的语言知识进行有效的使用。对于学生在语言中的能力表现，教师还要发挥好指导作用，根据不同学段提出相应的标准和要求。在进行语言运用的实践活动中，针对要学的语言知识点能够做出有效的整合，挖掘英语学习的效率和潜能。

二、基于核心素养培养高中英语阅读教学策略的实践探究

（1）将问题导学进行巧妙的设计，进而有效培养思维能力

在高中英语课程阅读教学中，利用问题导学的巧妙设计，有助于培养英语学科的核心素养，对于学生的思维能力进行针对性的训练。通过对以往教学中的经验进行分析可以发现，在针对学生进行逻辑思维的调动中，独立思考起到了重要作用。因此，在高中英语课程的实际阅读教学中，教师要不断优化课堂设计，同时对于问题深度设计，应依据教学难度的加深而加深。例如，在《Life in the Future》这一节的授课中，教师可以先要求学生对文章进行自主阅读，在初步认识到文章中所要体现的思想时，有目的的引导学生进行以下问题的思考：“What does the article mainly talk about？”再组织学生进行自由讨论。在学生探讨完设定的学习任务后，教师应趁此机会进一步挖掘阅读材料，进行追问：“What do you get from the article？”在前期的文章阅读中，学生对课文内容知识中已产生了初步的掌握，通过提问驱使其对文章进行进一步阅读，查找文章中的知识重点，使学生能够更深一层的把握，让学生在阅读文本的过程中获得语言能力。在完成以上的教学环节后，教师可以针对教学内容进行进一步的拓展，同时为学生设计更为开放性的问题进行思考：“Imagine what your life would be like in the future？”通过设置不同思维活动层次的问题，使学生能够得到举一反三能力的锻炼，同时使学生对于英语阅读教学中涵盖的多元文化特点做到有效的了解。

（2）将情感体验进行强化，建立文化意识

在进行阅读能力的培养中，教师除了要使学生习得语言能力，还要注重培养学生的交际策略，帮助他们用英语进行多元思维，了解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。让学生能通过主动阅读，去理解、感悟，鉴赏、评价文章，促进学生与文章作者以及文章中的主要人物产生情感上的共鸣，从而获得丰满的情感体验，逐渐形成自己的文化立场与态度和文化认同感，进而一步步的建立多元化思想意识。例如，在进行《Highlights of My Senior Year》课文知识的讲解时，文章中的内容贴近高中学生的实际学习生活，是学生熟悉的话题，因此教师可以从此角度进行切入，引导学生融入文章的环境当中，使学生能够在文章作者的指引下进行情感的体验活动。在了解了高中学生的个性特点基础上，教师可以为学生设计以下问题：“What did you learn at school？”“What are the highlights of your high school？”在文章的阅读中让学生根据自身的学情和思想来开展。应当引起注意的是，教师要为学生设立不同的思考梯度，使学生在教师的引导下能够在文章内容中进行自我代入，能够在学习过程中针对自身的学习进行新的审视和深刻的反思。利用这种身临其境教的教学方法，有助于学生进行两种文化中知识内容的迁移和目标的实现，能在学习中积极思维，主动运用所学语言进行交流，使学生在西方语言文化的接受中做到持有开放性的心态，进而使学生在英语课程中的文化意识更加成熟和多元化。

结语

为了实现学生在英语课程中核心素养有效培养的教学目标，在实际教学过程中，教师應将主题意义作为教学中的引领者，针对阅读文本进行强化式的分析和解读，通过师生间的互动交流和教学情境的创新的教学活动，使学生得到综合能力方面的提升，有效培养了学生在英语课程中的核心素养，使学生能够在语言学习中充分实现语言交际的价值。

参考文献：

[1]管健伟.基于核心素养培养的高中英语阅读教学——以Module 7 Unit 3 Under the sea阅读教学为例[J].英语教师，2018，18（05）：116-125.

[2]张芳.基于核心素养的高中英语文学阅读教学实践探究——以The Million Pound Bank Note为例[J].英语教师，2017，17（05）：105-108.

刘纯慧 黑龙江省鹤岗市宝泉岭第二高级中学