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初中历史课堂的教学策略

2020-03-03范超

教育周报·教育论坛 2020年45期
关键词:初中历史教学学生

摘要:时代在发展,社会在在进步,学习好历史这门课程,能让学生们坚持用唯物史观对历史的发展与变迁进行科学的阐释,因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的发展来考量,能做到激发学生们兴趣,使得中学生的学习欲望得到发展,加深他们对历史知识的学习素养,促其发展,有利于初中历史教学课堂地发展。

关键词:初中历史;教学;学生

初中时期是学生生理心理迅速发展的阶段,我们相应的任课教师要结合中学历史内容的特点来教学,能使得学生们正视历史知识,激发起学生们的自主性,使得他们的思维空间更广地发展,使得他们可以做到勿忘国耻,谨记教训的学习理念,促其发展,使他们能在兴趣的驱动下主动学习历史知识,加深他们对知识的理解,从而提升初中历史课堂的教学效率。

一、创设趣味情境,激发学生兴趣

在初中历史的教育教学中,激发学生们对历史学习的兴趣是首要的责任,对于学生们核心素养的发展有一定的意义,况且这一时期的中学生们思维还有待完善,在一些观念面前没有很好的甄别力,会导致他们的学习质量不佳,因此我们相应的任课教师可以为学生们营造合适的情境来学习,使得他们的历史素养得到发展,使得他们在兴趣驱动下得到发展,使得他们爱上初中历史这门学科,以达到更好的学习效果,有利于初中历史课堂地崭新发展。

例如,在教学“教育文化事业的发展”这一课时,我们相应的任课教师可以利用多媒体技术的形式从网上搜集一些我国教育文化事业取得的成就,以及自建国以来教育事业的发展历程,让学生们清楚地认识到当今教育教学局面的可贵,还可以为学生播放相应的纪录片,吸引学生的注意力,带领学生一同回溯历史,让他们以积极地态度去学习,同时可以学生们讲述古代读书人的艰难历程,以及让他们知道古时大多数的读书人都是一些大户人家出身的,再到建国之后,慢慢地发展到现在,使得学生们更加主动地去学习,促使核心素养地发展,利于中学历史课堂地教育教学。

二、设置情景悬念,引导学生们主动探索

在以往的初中历史教学课堂之上,受一些传统教学理念的影响,其形成的教学模式单一,老师占据着主要的地位,对学生们的学习发展不利,因此我们相应的任课教师要在新课程改革的领导下,设置高效地教学情境,来激发学生们的学习兴趣,使得他们的历史学习欲望更大,促其发展,也能够让中学生们进一步理解认识历史的重要性,有利于初中历史课堂地教育教学发展。

例如,在教学“新文化运动”这一课时,我们相应的任课教师可以利用多媒体课件的形式为学生们呈现新文化运动的内容,创设相应的情境,新文化运动抨击旧道德与旧文化,但是发表的大量文章时抨击以孔圣人为代表的儒家道德文化,并从中提出了“德先生”与“赛先生”,当时大量的人都认为只有这两个可以拯救那个社会的中国政治,借此我们相应的教师利用多媒体图片来设置悬念,为什么只有那两位可以拯救当时的中国呢?利用这样的教学方式来激发学生们对历史事件的探知能力,使得他们的学习欲望更好地发展,使其深入了解新文化运动的内容,以及对当时社会的影响,促其发展,使得中学生们更好地理解历史知识,有利于初中历史课堂地教学发展。

三、加强课堂沟通,增强学生的参与感

在传统的初中历史教学中,有些任课教师注重学生理论知识的学习,只知道采用灌溉式的方式来教学,这不利学生们的思维发展,长此以往下去难以提升中学生们的历史积极性,缺乏他们的主动参与能力,不过在新课改推行以来,这种模式很少看到了,我們相应的任课教师会积极地营造参与性强的课堂模式,能极大地促使学生们的学习积极性,使得他们更好地去学习历史文化的知识,促其发展,有利于初中历史教学课堂地发展,从而使得中学生们的学习能力得到发展。

例如,在教学“北洋政府的黑暗统治”这一课时,我们任课教师可以加强与学生们的互动交流,引发思考,让他们知道“上一节学习的内容是‘中华民国的创建,为什么直接转变到了‘北洋政府的黑暗统治?先让本班的学生们进行互相地讨论来激发他们历史课堂地参与感,让他们在问题的引导下主动地学习历史文化知识,促其发展,能使得接下来的学习崭新地发展,使得他们的学习思维更加地大,有利于初中历史课堂地教育教学策略。

总而言之,在初中历史的教学课堂之上,我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行发展,引导着学生们积极主动地去探索,让他们的历史学习兴趣更加地高,积极地学习新时代的知识内容,促其发展,帮助本班的学生们打下学习的基础,更好地做好两代生命体之间传递知识的任务,使得中学生们的历史素养得到发展,提升学生们的学习效率,有利于初中历史课堂地发展。

参考文献:

[1]余桂元.“点-线”结合话“农耕”——从农耕文明内容的编排看部编初中历史教科书的创新与突破[J].历史教学问题,2018(05):115-120.

[2]吴晓颖.“讲规求准”——中学历史课堂教学经验分享[C].教育理论研究(第一辑).重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:340-342.

范超 湖北省襄阳市宜城市南营街道办事处官庄中学

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