幼儿园游戏化教学研究

摘要：幼儿教育是小朋友们接受系统教育的启蒙阶段，也是小朋友们身心成长的重要阶段，将游戏活动融入于幼儿教育当中，不仅是对幼儿园教育模式的革新，还能够带给幼儿快乐的情绪体验，使其在愉悦的状态下能够获得身心的健康、全面成长。就此，本文主要从语言教学、美术教育、体育活动三方面入手，简要探析幼儿园的游戏化教学。

关键词：幼儿园;游戏化;语言;美术;体育

随着教育、教学改革的不断推进与发展，幼儿教育所受到的关注度越来越高，进而在《幼儿园教育指导纲要》的指引下，我们在组织开展幼儿园教育、教学活动时，不仅要革新思想，还要優化教学模式，“确保游戏在教育当中的地位”，进而使小朋友们在被游戏吸引，在参与、模仿、表演、互动的过程中，不仅能够从欢乐的氛围中获得知识的学习、能力的提升，还能够在愉悦的气氛下，获得个性品行的良性成长。基于此，本文作者便立足自身教学经验，就幼儿园游戏化教学展开相关阐述如下，以为各位一线幼教同仁提供参考、交流。

一、在语言教学中引入游戏内容

“语言”是我们人类进行交流与交往、学习知识的主要途径，将游戏活动引入幼儿园的语言教学活动过程中，不仅优化了小朋友们的语言学习方式，还能使其在游戏活动的引领下，自然而然的与老师和小朋友们进行语言交流，在增进师幼、幼幼关系的同时，帮助其积累社交经验，也进一步推动小朋友们“想说”“敢说”“会说”这一语言教学目标的达成。

例如，在组织小班幼儿学说简单句“××爱吃××”这句话时，我专门给孩子们制作了小动物转盘，并在转盘上画出小狗、小猫、小羊、兔子等区域，同时准备印有骨头、小鱼、青草、胡萝卜……的卡片。在游戏开始之后，引导小朋友们和老师一起念儿歌：“转转盘，转转盘，拨一拨，转一转，小朋友们认真看，小动物们要吃饭。”在转盘停止之后，由幼儿说出指针所指的小动物的名称，并说出小动物喜欢吃的食物，回答正确之后，老师便要将相应的食物卡片送给他……直到图片送完为止。进而既有效锻炼了小朋友们对动物的认知能力，又在游戏的引领之下，帮助其高效练习了语言短句，真正促成语言教学的高质量进行。

二、在美术教育中引入游戏内容

美术是幼儿美育教育中的主要内容，但是其内容相对比较抽象，小朋友们很容易因为理解不到位而产生美术学习的认知偏差，进而在游戏化教学理念的指引之下，我们便可以适时将游戏活动引入其中，使小朋友们能够在游戏活动的辅助之下感知美术的魅力、美术的神奇，进而能够获得美术技能的提升，能够创造出个性化的、富有想象和创造力的美术作品，有效助力幼儿美术素养的发展。

例如，在某次美术教学活动的组织和开展过程中，我们的教学主题是“颜色”，进而我就给孩子们带来了《小黄和小蓝》这则儿童绘本，并在为其讲解完相应的故事内容之后，将班上的幼儿分成三组，一组扮演“小黄”穿上黄色的衣服，一组扮演“小蓝”穿上蓝色的衣服，最后一组扮演“小绿”。然后根据绘本故事情节组织孩子们进行表演，比如在讲到小蓝和小黄拥抱时，就让班上的“小黄”和“小蓝”进行拥抱，并在拥抱完之后请“小绿”上场……进而在角色游戏的形象感知与引领之下，强化绘本故事在幼儿脑海中的印象，也使小朋友们能够深刻体会颜色混合之后的变化，进而在后续的美术创作过程中能够用好颜色，并创作出更优质的作品。

三、在体育活动中引入游戏内容

有好的身体素质，小朋友们才能更好的参与学习和生活，进而体育运动就成为幼儿园教育中不可或缺的一部分，但是小朋友们一听体育运动就觉得很累不愿意参与，进而我们就可以将游戏活动引入其中，让小朋友们在参与游戏的同时既能够获得快乐的情绪体验，又能够在边玩变动的过程中获得神田锻炼，促成其运动能力和身体协调能力的有效成长。

例如，某次体育活动的体育教学主题是锻炼小朋友们的“跑跳能力”，进而我就为小朋友们带来了“独木桥”这一游戏活动，即事先为小朋友们准备两个充好气的圆柱形气垫，将其放倒作为“独木桥”，然后将班上的孩子们分成两组，在老师说：“开始！”之后，引导每组的第一名幼儿从起点开始跑，跑到气垫之后坐着从上面“颠”过去，然后从终点的小树绕回来，与第二名幼儿击掌之后，第二名幼儿按照第一名幼儿的路线进行重复，以此类推……看最后哪组用时最短，哪组就是最终的胜利者。进而借助团队竞争游戏的开展不仅有效锻炼了孩子们的团队意识，又能使其在游戏中获得跑跳等运用能力的提升，一举两得。

综上所述，“游戏是儿童的生命”，在组织开展幼儿园游戏化教学时，我们作为新时期的教师不仅要对游戏化教学有一个清晰的认知，还要立足于幼儿的身心特征、兴趣爱好等来设计游戏内容、构建游戏模式，以在充分调动幼儿参与积极性的同时，真正促成幼儿在语言、艺术、体育等方面的协同发展，助力幼儿园教育可持续发展的同时，也为幼儿在将来能够成长为优秀的社会主义新一代“增砖加瓦”！

参考文献：

【1】于桂婷，肖霞.浅谈幼儿园游戏化教学[J].中外交流，2017，（13）：203-203.

【2】卢伟，戴丽敏.幼儿园游戏材料生活化研究——以中班角色区为例[J].教育与教学研究，2015，（2）：110-113.

河南省郑州市郑东新区福泽门幼儿园 王晓