桂西少数民族地区中职学校实习实训基地模式探析

劳莉萍 　梁东确 　黄治乔 　黄杏 　陈亮

摘 要：桂西少数民族地区中职学校实习实训基地的建设，应立足当地及学校本身实际，切实从政府增强责任意识，中职学校激活自身的“造血功能”，完善实习实训基地功能，行业、企业提高参与校企合作的积极性，社会伙伴协同参与等方面入手，坚持统筹兼顾、有所侧重、分步实施的原则，以“借建为主，自建、共建兼顾”的方式，有效建设实习实训基地，使实践教学密切对接企业对人才需求，更好地为当地经济建设服务。

关键词：桂西少数民族地区 中职学校 实习实训基地模式

Analysis on the Model of Practice Training Base of Secondary Vocational Schools in the Minority Areas of Western Guangxi

——Take Baise National Industrial Secondary Professional School as an example

Lao Liping，Liang Dongque，Huang Zhiqiao，Huang Xing，Chen Liang

Abstract：The construction of the internship training base of secondary vocational schools in the minority areas of western Guangxi should be based on the actual conditions of the local and the school itself， and strengthen the sense of responsibility from the government. Secondary vocational schools should activate their own “hematopoietic function” and improve the functions of the internship training base. Industries and enterprises increase their enthusiasm for participating in school-enterprise cooperation， social partners collaborative participation and other aspects start， adhere to the principle of overall planning， focus， and step-by-step implementation， and adopt the method of “borrowing and building， self-building， and joint construction”， so as to effectively build internship training bases to enable practical teaching to closely match the needs of enterprises for talents and better serve local economic construction.

Key words：minority areas in western Guangxi， secondary vocational schools， internship training base model

中職学校实习实训基地建设能有效提升学校的核心竞争力。广西百色的职业教育为当地经济社会服务的能力和水平还相当薄弱低下，职校办学条件先天不足，投入机制不畅。如何发挥政府职能，构建有利于职业教育发展的环境，通过自建、借建、共建等方式建立多样化模式的中职学校实习实训基地，有效推动桂西少数民族地区职业教育的发展，由此促进地方经济发展，是一个值得探究的课题。本文以地处桂西少数民族地区的中职学校——百色市民族工业中等专业学校为例，探析构建适应桂西少数民族地区经济发展所需的中职学校实习实训基地模式。

1 百色市民族工业中等专业学校实习实训基地的现状

1.1 基本情况

学校现有电气自动化实训室5个，数控车间实训室5个，焊接实习车间5个，计算机实训中心5个，金属加工实习车间5个，维修电工实训中心4个，家电维修实训室3个，财会模拟实训室3个，化工实训室2个，建筑与路桥测量实训室2个，电子实训中心1个，汽车维修实训室1个等12种类型共41间自建实习实训室。校外实习实训基地有广西百色国家农业科技园区、广西华银铝业有限公司、广西田东锦盛化工有限公司、田东金荣纸业有限公司等4个。

1.2 存在的主要问题

百色是老少边山穷地区，职业教育发展机遇缺失、教育理念滞后、职教投入稀少，致使百色职业教育呈现资源分散、管理松散、办学品质低、校园面积小、在校生少、实训设备简陋、师资紧缺，品牌专业少等状况。学校实习实训基地建设滞后，跟不上地方经济建设步伐，难以满足实践教学的需要及地方经济发展对技能型、应用型人才的需求。具体表现为：办学经费严重不足、校内实习实训基地模式单一、面积和功能达不到要求、校外实习基地数量极少、校企合作极不稳定、学院自身软件不达标等。

2 桂西少数民族地区中职学校实习实训基地的模式

借鉴国内建设实习实训基地模式的良好经验，结合百色“老少边山穷”及百色职业教育的“散低小少简缺”的实情，百色要拓展中职学校实习实训基地的模式，应发挥政府职能，依靠政府搭建有利于职业教育发展的校企合作平台;结合中职学校起步晚基础弱的实际，坚持统筹兼顾、有所侧重、分步实施的原则，尝试采取自建、借建、共建等方式建设多样化模式的中职学校实习实训基地，不断提升办学实力。采取借建为主，减少成本，借力前进，整合资源，优势互补，改善办学条件，提高人才质量;推进自建模式，突出优势，以点带面，把握实习实训主导权，加强教师队伍建设，增强学校办学实力;探索共建模式，利用行业和企业优势，为学生提供真实的操作环境，实现校、企、生的可持续发展，更好地为地方经济服务。

2.1 走出去请进来，不断巩固借建实习实训基地

巩固现有的校外实习实训基地。争取政府支持，搭建平台，激发企业合作的积极性;学校深入企业调研，提高教学与生产的切合度;学校培训企业员工，提高企业对学校的认可度，安排教师到企业进修，提升师资队伍的实践操作能力;加强实习的有效管理，探索校企合作风险共担利益共享的机制。

大胆开拓引企入校渠道。利用学校场地资源优势，引企入校，企业在学校设立生产基地，利用企业的资金、设备和具有娴熟技能的技师，现场训练，让学生在企业真实的环境中学做事、学做人，满足区域经济发展对一线技能型人才的需求。

2.2 突出品牌，分步实施，不断完善自建实习实训基地

学校在原有的9种类型共36间自建实习实训基地的基础上，依据自身实际，坚持“品牌专业优先，分步建设完善”的原则，根据专业教师、实训设备情况、专业发展前景等因素，综合考虑，选择10个专业中的优势专业，从创建示范性专业角度，集中有限资金，优先配置教学实训设备，建立品牌专业的实习实训基地。

2.3 以市场需求为导向，不断探索校企共建实习实训基地模式路子

尝试订单班和冠名班培养、职教集团、跨区域合作等多种模式。利用行业和企业具有的资源、技术、信息优势，建设学校的实习实训基地，实现校、企、生可持续发展。

3 对策

桂西少数民族地区中职学校的办学条件差，办学定位不明确，就业门路小 。增强政府的责任意识，激活中职学校自身的“造血功能”，完善实训基地的功能，提高企业参与校企合作的积极性，是桂西少数民族地区中职学校建立实习实训基地的重要前提。

3.1 政府增强责任意识

实习实训基地能否顺利建设，离不开政府的強力介入和支撑。

（1）政策扶持。政府是公共政策的制定者，因此除党中央、国务院制定的原则性、号召性和指导性的政策文件外，地方政府也应制定相应的政策来扶持中职学校的实习实训基地建设。（2）法律保障。不断调整和完善政策、法规，建立健全法律法规及其实施保障机制，以保证政策的相对稳定性、连续性，确保职教事业的稳步发展，营造以法治教的良好氛围。（3）经费支持。政府应加大对职业教育的扶持力度，建立多元化的职业教育投入机制，有效解决桂西少数民族地区中职学校实习实训基地建设经费严重不足问题及有限的办学经费与无限的设备更新与技术更新的矛盾，确保中职学校实习实训基地的模式可持续发展。（4）舆论宣传。桂西少数民族地区政府部门还应大力宣传职业教育，不断纠正社会对职业教育偏见，提高对职业教育的认可度。

3.2 中职学校激活自身的“造血功能”

3.2.1 打造品牌，夯实基础

（1）打造品牌。学校根据自身办学的优势和特色，开发市场潜力大的专业，打造特色优势牌，形成“人无我有，人有我强”的专业模式建设。（2）夯实基础。①抓好课程开发，适应百色地方特色经济发展对人才的特殊要求。②创新教学模式，突出实践环节，强化动手能力，提高岗位技能，着力培养生产服务、经营、技术和管理第一线的实用人才。③提高教学质量。

优化专业设置。围绕人才市场、校企合作、高新技术发展不断完善中职学校的专业设置。

抓实学生技能。改变学生理论不足、技能不强的状况。学习企业管理优势，将企业的管理模式与学生的职业教育相结合，全面提升学生的综合素质。

强化师资队伍。加强“双师素质”教师队伍的建设，强化教师为企业服务的能力;聘请企业技术骨干担任兼职教师。通过校企合作办学，建立双师为主体的教学团队，加快桂西少数民族地区中职学校师资队伍建设。

3.2.2 立足本土，放眼“三角”

（1）立足本土。学校应对接当地企业人才需求，及时调整专业设置，扶持重点专业，强化订单培养成为当务之急。（2）放眼“三角”。百色多数富余劳动力到区外的珠三角或长三角务工，这些劳务输出转移人员的职业技能再培训已是形势所需迫在眉睫。贫困村劳动力职业培训成为学校职业教育一个新的增长点。

3.3 实习实训基地功能完善

整合资源、引校入企，在企业中建立实习基地，拓宽学生实习渠道;引企入校，建立校办工厂，加强学生动手实践能力;多方位开展社会技能培训，提升社会服务能力。

3.4 行业、企业提高参与校企合作的积极性

行业、企业通过接收学生实习及对其培训可为企业自身带来活力，可为公司储备优秀的人力资源，有利于企业竞争力的提升;把校企合作参与高技能人才培养看作自己应尽的社会责任，把与之相关的工作列入企业发展规划和年度工作计划，列支校企合作的相关费用;应探索建立校企合作对外联系制度，安排专人负责与政府、学校和社会伙伴之间的信息沟通。

总之，桂西少数民族地区底子薄基础差，当地中职学校要取得快速长足发展，需要政府的支持，需要行业的背景，更需要企业的合作。没有学校自我创新，就没有发展的后劲。地方政府通过政策支持、上层规划助力校企合作，企业参与人才培养制定、共建实训基地提升实训能力，学校通过教学改革、构建内部质量体系，为行业、企业提供优质服务。 因此桂西少数民族地区政府只有努力搭建平台，有效促进行业、企业与中职学校对接与合作，才能切实促进当地职业教育的健康发展。

基金项目：广西中等职业教育教学改革二级立项项目（项目批准号：桂教职成〔2011〕41号）。

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