初中英语课堂教学中的立德树人

■江苏省西安交通大学苏州附属初级中学 胡正才

随着教育改革的不断深入和发展，现代教育提倡全面推动素质教育，教师不但要教授学生基本的学科知识，还应落实学生德智体美劳等教育，推动学生的全面发展。在全面推动素质教育的进程中，德育是其中的重要方面。随着全球一体化的不断深入，英语作为一门国际语言在与其他国家的交流中起到了非常大的作用，所以在当代初中英语教学中，更需要注重学生德育的发展，在渗透德育过程中，树立“立德树人”的理念，培养学生的社会主义品德，建立正确的人生观、世界观、价值观。

一、初中英语课堂立德树人目标

在党的十九大报告中，进一步强调把立德树人作为教育的根本任务，培养造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人。各年级、各学科教师落实德育的过程中，应当坚持“立德树人”理念。在初中英语课堂中，教师坚持“立德树人”应从师生两方面入手，确立德育目标。首先，英语教师自身应当积极学习相关理论知识，提升自身的师德水平和业务能力，自觉扮演好“守门人”的角色，探索多种英语教学内容与德育相结合的教学策略；其次，教师在立德树人的过程中，应关注学生品德的发展、多种心理活动的发展，通过多种方式促进学生的全面发展，着力培养学生的社会责任感、实践能力。教师还要通过立德树人实现培养学生健全人格的目标，使学生在英语学习中充满幸福感，创造良好的课堂氛围，关爱每一位学生，使学生以积极的心态和良好的道德素质面对学习中的困难与挫折。

二、初中英语课堂立德树人教育价值

“立德树人”揭示了教育的本质，它是教育的根本任务，具有鲜明的时代特色。随着教育改革的不断发展，再结合初中生的身心发展状态，在初中英语课堂立德树人是非常有必要的。首先，立德树人是英语学科教学不断优化的基础。立德树人推动了英语学科不断深化改革，紧跟国家脚步，它为英语教学重新规划了教育目标，即让学生在获得知识的同时培养其正确的价值观。除此之外，它还优化了英语教学的各个环节，包括导入、实施、评价阶段，使整个学科教学更加生动且具有严密性。其次，立德树人能促进学生身心发展。在传统的英语课堂中，教师以自我为主体，不会考虑学生的状态如何，这就导致了一些基础较差的学生跟不上老师的节奏，甚至还可能会因为学不会而产生厌学情绪。在教学中实行立德树人之后，教师会关注学生的情绪状态、准备状态，英语教学更多的不是为教而教，而是为了促进学生心智的发展、经验的获得、能力的提高。

三、初中英语课堂立德树人实践策略

(一)教师言传身教渗透德育

初中阶段学生的品德发展具有不确定性，这时候，家长及教师对他们的及时引导是必不可少的。作为一名英语教师，应当明确自己教书育人的职业操守，勤勤恳恳地传授知识，促进学生全面发展。再者，英语教师应当为人师表，为学生树立良好的榜样。在初中英语课堂立德树人，教师应先自身“立德”，发展自己的品德素质，提高自己的道德素养，接着才去“树人”。无论是课堂上语言、动作等行为的合理运用，还是在平时与同学相处的过程中，都要时刻谨记以自己的良好行为潜移默化地影响学生，使学生的品德发展从依从到认同，最终达到信奉的阶段，道德行为有高度的自觉性。

例如，在英语课一开始时用流畅的英语和饱满的热情向学生问好，如“Good morning”“Good afternoon”，一开始制定规则让学生进行相应回答，学生会依从。又如，在平时课下师生见面时，教师要先主动问好，学生会进行回应，当这些已经成为双方的习惯后，学生就会在头脑中形成“见到老师要问好”的传统美德。再如，教师在课堂上教学时，可能会出现某些失误，比如书写单词时把某个字母写错、读句子时某个单词发错音、解答问题时题目没有看清等，当老师意识到这些错误时，有的会选择一带而过，但有的会选择真挚道歉并重新改过，这种做法是可取的，因为在学校里尤其是在课堂上，教师对学生的影响是非常大的，读错单词不改正学生就会认为读错的单词是正确的。教师应当知错就改，这样不仅可以拉近师生之间的关系，还可以使学生养成知错就改的良好行为习惯，学会自省。教师要真正做到“以德修身”并“以德服众”。

(二)挖掘教材中的德育元素

目前，国家正在大力提倡发展素质教育，相关人员在教育的一些方面，包括教科书内容的编排、教学形式的优化、课程比例安排等做出了很多努力。阅读现在所使用的英语教材我们不难发现，每个单元都蕴藏着很多德育元素。初中英语教师要立德树人，可以从教材出发，以知识为载体，渗透道德教育。教师应认真钻研教材，深挖其中蕴含的德育资源，并选择组织自己要讲授的内容。以单词为媒介，引导大家阅读句子和长篇阅读，在讲授、阅读、写作的过程中，启发学生进行思考，感悟其中蕴含的感情，使学生通过英语学习获得的不只是知识，还有情感的提升。

例如，在准备人教版八年级下册第一单元“What’s the matters?”3a部分的阅读时，这篇名为BusDriverandPassengersSaveanOldMan的短文其实反映了现在社会很关注的一个问题，即“该不该扶老人”。这篇短文讲述了一位公交车司机和乘客将一位躺在路边突发心脏病的老人送进医院的故事。英语教师在讲授这篇短文时，应结合当下社会中发生的相似案例，引导学生讨论“到底该不该见义勇为”这个话题，学生在讨论过程中肯定会出现争议，但我们应引导学生相信人间自有真情在，这个世界上总是存在那些不顾一切后果去救他人的英雄，最终传递给学生“我们应该力所能及地去帮助有困难的人”这种充满正能量的价值观。

(三)充分运用多种教学方法

很多英语教师一开始在课堂教学中渗透德育时，经常用“因为……所以……”这种强硬的语言模式把话题转到学生应该怎么做、学生应该学到什么，这样的德育效果是非常不理想的，生搬硬套的做法不仅会打断学生原有的思路，还会使学生产生厌烦心理。所以，如何将立德树人理念巧妙融入英语课堂上需要教师进行深刻思考。英语教师可以从教学方法入手，在教学方法的运用过程中融入立德树人理念，使学生不仅在英语学习中获得愉悦感，还使他们体验到学习的价值，培养他们正确的价值观。

例如，在课堂教学过程中，英语教师可结合多种教学方法来进行教学。如在讲授人教版九年级Unit 13 “We’re trying to save the earth”3a部分的阅读Save the Sharks时，英语教师可采用情境教学法，先给学生播放在地球原来的环境下鲨鱼生活的状态，然后再播放它们现在生活的环境、状态，通过渲染氛围使学生产生强烈的视觉冲击。教师在带领学生读“But in fact,around 70 million sharks are caught and traded in this industry every year.The number of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years”这段话时，要着重强调其中的数字，给学生以强烈的心灵震撼，以这种气氛低沉的情境来对学生进行品德教育，让他们懂得保护动物的迫切性、保护环境的必要性，提升他们对环境、动物保护的责任意识，从而使学生在日常生活中用一颗爱心去对待小动物。

(四)在拓展知识中渗透德育

英语本就是一个很开放的课程，随着国家的不断进步和全球之间越来越紧密的合作，在现在的英语学习中，初中英语教师会经常给学生播放一些国外的电影，或者带领他们一起阅读一本国外书籍，这些都属于拓展知识，学生都很喜欢老师的这种做法。但是，很多教师是带着放松学生大脑或学一些单词的目的来开展这些活动的，学生同样也是为了放松而去观看的，很少有学生去领悟这些拓展内容中蕴含的道理。因此，英语教师要立德树人，同样也要在拓展知识中渗透德育，将立德树人理念贯彻到英语教学的方方面面，培养学生的道德认知、道德意志、道德情感以及道德行为。

例如，在学习“When was it invented”这一单元时，教材中讲了电视、电脑、汽车、电话等被发明的时间以及茶的起源，英语教师可以查阅相关资料，丰富课文中的内容，如它们是被谁发明出来的等。教师还可以上网查阅我国历史上的一些伟大发明创造，如中国四大发明、各种字体的演变等，丰富学生知识的同时培养学生热爱祖国的意识，以及学习传统文化和知识的意愿。

综上所述，学校应培养“德才兼备，以德为先”的师资队伍，英语教师应以自己的“德”去管理、影响学生，为学生树立良好的道德榜样，使学生真正信服自己；充分挖掘英语教材中的德育资源，在课堂教学中运用多种教学方法对学生进行品德教育；通过课外知识的拓展让学生开阔视野，目光放得更长远，使品德教育的内容更加丰富且深刻。