高职院校思政课教学生活化研究

陈湘陵 汪次荣(湖南化工职业技术学院， 湖南 株洲 4000)

思政课是高职院校教育教学的重要组成部分，思政课对学生思想道德的培养、综合素质的发展、全面成长等具有积极的推动作用。但是从高职院校思政课的教学现状来看，与生活脱轨现象是十分明显的，教学方法单一传统，无法有效地提升思政课的教学效果。陶行知先生曾说过“生活即教育”，生活与教学是分不开的，两者相互影响、互为促进。所以高职院校思政课的开展必须从生活中找灵感、找素材、找方法，采取生活化的教学方式，使思政课更具“烟火气”、更加“接地气”。

一、高职院校思政课生活化的必要性分析

(一)有利于突破思政课的教学困境

从当前的高职院校思政课教学现状来看，教学方式与采取的教学方法是非常简单的，而且在教学中教师将关注点集中在学科的社会价值上，严重地忽略了学生在思政课中的感受，一味地单项灌输，不仅会让学生学习积极性不高，学习效果更是严重降低。因此，国家及教育部门针对此种情况出台了相关的改进意见，要求思政教学必须严格坚持“三贴近”的原则，即要与社会实际情况相贴近，与学生的发展需求相贴近、与学生的生活实践相贴近。所以，高职院校思政课生活化体现了对学生的足够尊重，贯彻了以人为本的教学原则，对提高思政课堂的感染力具有非常重要的作用。当下很多高职院校开始意识到生活化教学的重要性，并采取了多项有利于生活化的教学方式，很好地解决了思政课教学的困境。

(二)有利于培养良好的师生关系

高职思政课来源于生活、高于生活，最后还要服务于生活，所以高职思政课应该从生活化的教学思维入手。运用生活化的教学思维和教学方法，使思政课堂的教学内容更加具体化、形象化，以此来激发学生的学习欲望，拉近师生之间的距离，使教师与学生之间的沟通更多、关系更好，学生主动学习的想法和意愿更积极，学生在课堂中产生自主学习的欲望更强烈，从而提升思政课堂的教学质量。

(三)有利于推进高职教育的健康发展

随着职业院校的快速发展，高职院校的数量越来越多，高职已经成为现代化教育教学的重要组成部分。在高校教育改革的大背景下，高职教育应该在技能型人才培养的基础上，强化素质教育的培养，多关注学生的专业素质、综合素质等，从而为社会输送高质量的人才。所以，高职院校思政课就必须与生活结合，对以往陈旧的教学思想、单一的教学方式进行革新，使思政课更有特点，更具特色，这样更加有利于使学生各方面的能力与社会变化、岗位需求等相适应，推进高职教育的改革进程，促进高职院校的健康发展。

二、高职院校思政课现存的问题

(一)教学理念的差异性逐渐明显

积极探究高职院校思政课的生活化，要求教师要从生活的角度入手，采取生活化的教学方式，将教学内容与实际生活紧密地结合到一起。但是在实际教学中仍有部分教师逃离不了传统教学方式的约束，导致教学理念与生活化教学要求不协调的现象，致使思政课教学流于形式。而传统的、单一的教学方法的固用，对高职院校思政课教学效果的开展、高职院校教学改革等都将起到一定的阻碍作用。

(二)生活化教学方式没有全面实施

随着高职院校教学改革的不断推进，很多教师开始意识到生活化教学的重要性，逐渐在课堂中应用生活化的教学方式，但教学实践中还存在一些问题，这些问题导致生活化教学没有取得预期的效果。比如，为了凸显思政与生活之间的密切关系，教师会采取情境创设等方式，为学生创设生活化的场景，但在实际教学中由于前期准备不足或者引导不当等，导致情境创设的效果不佳，教学质量不高。

(三)教师教学素质及技能水平有待提升

当前在高职院校中一部分教师思想还没有转变过来，自身的专业素养和执教能力偏低，还有部分教师不是本专业的，相关培训也没有接触过，实际应用能力不够全面，所以自身的教学水平和专业能力很受质疑，教学内容与教学模式固化刻板等，阻碍了教学质量的提升。

(四)新媒体在生活化教学方式中的应用较为少见

新媒体的出现是对传统教学方式的补充，但当前高职院校的很多教师没有意识到新媒体的重要作用，没有利用新媒体构建与学生交流的平台，导致思政课生活化进程缓慢。

三、高职院校思政课教学生活化的实现方式

(一)突破传统理念束缚，探究新的教学方式

高质量的高职思政课教学，必须突破传统教学理念的束缚，转变教师主导课堂的现象，给学生更多的自主权，让学生做课堂的主人，让学生可以在自主探究思政与生活之间的关系，然后更好地运用理论知识解决实际问题，这也是高职思政课的本质要求。因此，在具体的教学实践中，要求教师将生活化教学方式融入思政课，利用与学生息息相关的生活内容拉近师生之间的距离，简化知识的难度，使思政课更接地气、更有底气。换个角度说，教师可以利用多样化的教学方式，使思政课堂的教学目标、教学内容、教学方式更具生活性，更便于理解，更有助于提升解决实际问题的能力。

首先，教学目标要与生活相关。在教学中教师要多采取与实际生活相关的案例，使学生的思政学习不脱离实际，并紧紧围绕生活，以便于学生的各方面能力都可以很好地满足今后的社会需求。

其次，生活化教学内容的设计。思政教学内容与生活是密不可分的，所以，教师要善于发现理论知识与生活之间的联系，通过生活化学习内容的设计简化理论知识的难度，便于学生理解与记忆。比如，可以在教学内容中多应用身边的例子，让学生在讨论学习时就意识到思政就在自己的身边。

最后，应用生活化的教学方式。情境创设是典型的生活化教学方式，可以通过生活化情境的创设，拉近思政与生活之间的关系，也拉近了教师与学生的距离，让学生在生活化的情境中加深对理论知识的理解，强化对理论知识的记忆，然后通过熟悉的情境提高学习效果。

(二)完善考核机制与监督体系，促进生活化教学方式的落实

高效的考核机制与监督体系的建立，可以提升思政课的教学效果。但是目前的高职院校在考核机制与监督体系的建设上还处于探索阶段，考核机制不完善，监督机制缺乏实效性，不利于对思政课生活化的落实情况进行考查。因此，高职院校必须完善自身的考核机制与监督体系，对教师的教学工作进行奖励与监督，并通过责任制度和监督体系的有效落实，提升生活化教学的实际效果。

(三)提升教师的教学素养和能力水平

师资力量是决定学科教学的重要因素，高职院校思政教师的专业素质也将决定着最终的教学质量。所以，高职院校必须正视自身力量的建设，结合学校的实际情况为思政教师提供定期的专业培训与继续教育。一是要对专业能力较低的教师展开定期的专业技能与综合素质教育，引导他们转变教学理念、创新教学方法，多采取生活化的教学方式，凸显思政与生活之间的密切关系，提升理论知识的运用能力。二是要为教师提供多交流多锻炼的机会，让教师走出校门去学习新的专业知识。同时也要引进专家、学者给本学校的教师提供专业指导培训等，提升自身的师资力量水平。同时，还需要不断为学校引进新鲜血液，注入新的活力元素，以保证思政教师队伍建设水平符合国家要求。

(四)深化新媒体平台的应用

新媒体的普及及应用，使教学变得更加简便，比如微信、微博、QQ等平台不仅可以实现教学交流，还可以对学生的生活情况进行了解，所以教师可以采取新媒体平台建立学习交流群，多与学生进行沟通。在网络平台上通过最新社会热点、教学内容的传输，可以有效地提升教学质量。而且教师也可以通过视频、音频等更加直观的方式，对学生的感官系统进行冲击，提高他们对思政学习的认同度，使思政课更加贴近学生的实际生活。

综上所述，基于生活化思维的高职思政教学活动，能够使教学内容更加直观、形象，降低知识难度，对促进高职院校思政教学质量的提升具有非常重要的意义。因此，在具体的教学实践中，教师要意识到自身的不足，针对性地采取解决措施，在教学中时刻坚持与生活息息相关的教学方式，高质量地完成思政教学内容和教育目标。