基于弗洛姆生产性人格理论对高校毕业生职业发展的思考

2020-03-03栗旭升韩丝银赵向红

广西中医药大学学报 2020年1期

栗旭升，韩丝银，赵向红，林江

（1.湖南大学，湖南长沙 410082；2.广西中医药大学，广西南宁 530200；3.青岛心汇路得心理咨询有限公司，山东青岛 266000）

生产性人格理论由弗洛姆提出，他在代表作《为自己的人》中写道:“生产性是人运用他之力量的能力，是实现内在于他之潜力的能力。如果说他必须运用自己的力量，这就意味着他必须是自由的，他不能依靠那些控制他力量的人。生产性意味着他把自己当作一个他之力量的化身，一个行动者而加以体验。”［1］因此，生产性人格理论突出自我的存在，而非对外界他者的依赖，是在自我构建基础上对自我潜能的使用。高校毕业生自从校园踏入社会，就代表着个体事业的建立和承担起家庭、社会责任重担的开端。但基于教育环境和社会文化的变迁，许多高校毕业生仍处于对自我探索和职业发展的困惑时期，对自我认识不明确，容易受社会多元文化和价值观的影响，在职业发展过程中面临诸多抉择时思想混乱，形势令人堪忧。本文基于弗洛姆生产性人格理论，思考和分析当前中国高校毕业生的职业发展问题，并提出相应建议和应对策略。

1 高校毕业生职业发展存在的问题和原因分析

1.1 存在问题许多高校毕业生仍处于对自我认知模糊、对职业前景紧张好奇的状态，存在更多社会期望与内心状态之间的矛盾。而为了满足社会、家庭期望及其相应的“自我期望”，部分高校毕业生的内心需求已无条件考虑，继而被淡漠搁置，导致职业满意度和幸福感不高，存在找不到自我、身心亚健康状态的现象。

1.2 原因分析

1.2.1 自我认知匮乏许多大学生是在父母期望和学校应试教育环境下成长，其在受教育阶段的“任务”明确，且大多受父母引导，只需在既定的学业中取得不俗成绩便可成为“优秀”，导致许多大学生在毕业时还缺乏自主思考与选择的能力，不知道在面临选择时自己喜欢什么，或把父母或社会的期望作为自己选择的依据，无法认识到自己是独一无二的个体，只能简单的归类为“内向、外向”等，盲从现象普遍存在。自我认知主要包括兴趣、性格、能力和价值观四个因素［2］。对自我认知不明确，意味着无法准确选择自己喜欢的工作，或者在选择工作时因不确定、不坚定对自我的认识而受到其他的诱惑，很多为了获得岗位而主动改变自身［3］，从而选择了自己并无真正兴趣的工作，导致工作中消极被动，缺乏工作的自我效能感。在这种情境中，他们能够行动，但他们不是真正的行动者，其能动性是他们所无法左右的压力作用下的结果。

1.2.2 缺乏自我控制感即弗洛姆所称的“非生产能动”，在这种能动性中，我们看不到对权威的明显依赖，而是有赖于以舆论、文化形态、常识或任何旗号所暗示的权威，这种能动性并不来源于自己的精神或情感体验，而是来源于外在的推动，从这个意义上讲，这种能动性缺乏自发性。究其原因，正是由于其长期对父母、学校的依赖，形成一定程度的安全感，因此在独自面临选择时产生强烈的不适应感，希望父母或社会能帮助其作决定，这是长期在接受取向中形成的人格缺陷，而倘若不觉察，任其发展，便是对自我的不负责任。

1.2.3 缺乏工作之外的学习和实践许多毕业生在工作中任劳任怨，勤勤恳恳，但由于缺乏工作后的再学习，单纯以“完成作业”的思维去完成工作。首先，从社会学角度出发，职业及其相应活动是社会存在和发展、社会活动及社会关系展开和进行的基础，职业的出现是社会分工的结果，个体在社会分工中担任不同的社会角色［4］，并不是自然形成的，因此需要后天的再学习；其次，一切工作都是围绕人来开展的，因此，许多毕业生长期的只关注自我，并且只存在于自己的头脑中，对于人性的客观真实兴趣索然，甚至以刻板印象来将他人对号入座，产生人际关系的冲突。而这些刻板印象只是从社会偏见、躁动的媒体、周围的噪音中得来，掩盖了丰富的人性事实，继而促使其对他人缺乏兴趣和交流，失去了许多学习的机会。

2 对高校毕业生职业发展的建议

2.1 增强自我认知每一个在自我认知上投入时间的人都会发现，自我认知远比可预见的要丰富、真实和令人惊喜，而对于长期处于“接受取向”的毕业生，认识到自我认知的重要性和可能性，就迈出了最关键的一步。①每个人都是独一无二的个体。从生理基础上来讲，即使每个人的大脑结构基本相同（同具小脑、大脑、脑干，大脑都可分成四叶），但不同部位的大小、沟回数量深度、脑区活跃程度等不同，均会影响我们的想法和行为表现。因此，可以在业余学习一些关于人性方面的知识，或者参加一些专业的培训，以填补认识上的空缺。②别人眼中的自己更加真实。许多毕业生对自我的认知长期停留在自己的头脑中，隔绝了外界信息的反馈，因此可以多跟周围的人沟通，征求别人对自己的看法和建议，并保持开放的心态，关注自我认知愈加完整，而非悲观地看待自我的缺点。③接受自己和他人的不同。许多毕业生在初入工作环境中，为了与别人保持一致，甚至在压抑、焦虑的心理状态下负重前行，直到身心受损才觉察。而自我的存在正在于他具有使自己与他人相区别、使自己成为他所是的功能。自由和幸福人对自己的理解，在于努力实现自身的潜能，并愈发接近人性模型［1］。理解了人的差异性，就能从积极一面看待独一无二的自己，挖掘自身的潜能，而非在群体融合中保留残缺的自我。在此基础上，看到每个人的不同，尊重每一个人。尊重意味着能够按其本来面目看待一个人，能够意识到他的个性和唯一性。没有认识，就不可能做到对人的尊重；没有对人之个性的认识作引导，关心和责任也将是盲目的。

2.2 提高自我控制感对于长期处于“接受取向”的毕业生，失去了这个条件，反倒觉得茫然，这是关键的过渡期，是成长的苦痛。为了尽快度过这个困难期，构建独立的自我，可以从以下几个方面改善:①学会独处。独处的好处在于给自己躁动的心灵一个安静的机会，使其得以在穿梭来往的喧闹中冷静下来，找回自我的力量。人在必要时，只要能做到安静和独处，生产性的爱、生产性的工作、生产性的思维就是可能的，能够倾听自己的声音是有能力倾听他人之音的先决条件，能独身自处是能与他人相处的必要条件。②学会拒绝。生活中常有长辈或者更有主见的同龄人习惯于掌握主动，不免伤害到你的权利，此时你需要警惕保卫你的权利，不要让自我“偷偷溜走”，从生活中的小事开始，自主做出决策。③学会掌控。工作中难免有压力，习惯于被动工作的人，往往会遇到计划不可控，甚至无法完成的局面，给自己带来不良的效能反馈；而自信高效的人，无一不是主动掌控工作，从而获得更高的自我控制感和成就感的，在这个过程中，是他所代表的力量在行动。生产性所创造的最重要对象是人自己，精神的诞生过程不是自动的，它需要生产性的能动性，赋予人的情感和智力潜能以生机，并使人形成自我［1］。

2.3 积极思考，获得心理资本态度是个体解释和认识自我处境的一种方式。心理资本，就是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极态度，积极心理学视角下每个人都是心理健康的调适者［5］。积极的态度无疑会促进工作效率和自信心的提升，而态度的保持也需要付出积极的努力，需要像保护自身财产一样保护自我的态度和思维，时刻警惕他人消极态度的影响。通常，人们只关注客观的条件和产出，忽视在实践过程中伴随的心理态度。这就需要我们:①及时重建积极态度。在遇到挫折时，如遇到难以解决的困难，或是遇到人际冲突时，及早行动，防止已经产生的问题在心中膨胀扩大，即便可能遇到尴尬和困难，但与维持积极态度的价值相比，付出都是值得的。②警惕身边消极因素。在遇到身边消极心态的人或令人沮丧的事时，警惕即将出现的消极陷阱，经常进行自我态度的评估有利于积极态度的保持。③努力关注积极因素。在积极态度受到损害时，努力关注困境中积极的因素。每个工作中都存在积极和消极的因素，选择注意什么都会直接反映到你的态度中，即认知影响态度，选择什么样的认知就选择了什么样的态度［6］。在保持积极态度时，你就获得了事半功倍的工作方法，并对你的生活产生积极的影响。