德育目标下基于平板电脑的农村小学语文作文教学研究

■山东省淄博高新区第二小学 张 利

科学技术的发展推动着信息化设备和信息化技术在教学领域的应用。数字化时代以来，技术的发展和进步为各个阶段的教育提供了诸多便利，而平板电脑作为时代的产物之一，凭借其功能和便捷成了教育领域的“新宠儿”，借助平板电脑浏览信息，能基于多元化软件为教与学的行为提供便利。农村小学语文作文部分的教学中，以平板电脑这一数字化工具为支撑，融合德育目标于语文作文教学中，能提升农村小学语文作文教学质量，贯彻落实素质教育目标。

科学技术的发展和生活水平的提升使得网络走进了家家户户，平板电脑作为数字化时代的重要科技产品，改变着人们的生活方式和学习方式，因其使用的便利、携带的便捷、功能的强大，自诞生起便备受关注。要培养出与时俱进的新时代社会主义建设者，践行德育的目标，就要令平板电脑这一设备为教学提供更多的可能。本文从农村的小学语文作文教学着手，谈谈个人的理解与实践中总结的经验。

一、基于平板电脑的农村小学语文作文教学优势分析

时代的发展和进步改变着农村小学语文作文教学的硬件和环境，传统单纯纸质写作文的时代一去不返，学生更倾向于借助信息设备表达想法和展开写作。农村的孩子相对缺乏认识外面世界、感知外面世界的机会，将平板电脑融合在农村小学语文作文教学中能展现精彩互动的内容，提升学生的写作兴趣，培养学生的表达意识，提高合作学习的质量，达到提升作文教学质量的目标。

(一)激发小学生的写作兴趣

基于平板电脑展开的农村小学语文作文教学模式极大创新。作文的写作需要充足的“源头活水”及真实情感，对农村的小学生而言是巨大的挑战，也是农村小学语文教师教学的难点。传统的作文教学模式下，枯燥的作文教学氛围让小学生对作文缺乏兴趣和积极性。平板电脑的融入能有效改善局面，学生通过便捷的平板电脑在网络上获取与写作题目相关的图片和视频等，能以身临其境的视觉体验激发对写作的积极性，教师让学生自主选择在纸质上或平板上记录灵感、整合成文，以创新且有吸引力的形式刺激学生产生对写作的好感和积极性。

(二)培养小学生的合作意识

平板电脑在农村小学语文作文教学中为学生提供了广阔的写作范围，应用平板电脑后的明显教学变化是学生沟通与交流的增加，基于平板电脑这一重要的信息沟通工具，小学生共享个人网络信息资源，与他人共享个人的作文，平板电脑成为学生合作学习的重要催化剂。在共享与合作作文学习形势下，学生不断内化好词佳句，在基于平板电脑的合作学习中获得成就感，也提升了学生作文学习的参与感。

(三)提高小学生的表达能力

让学生产生表达的欲望和激情，是让学生学会表达的基础。传统农村小学语文作文教学模式下，语文教师的作文讲解相对枯燥，但借助平板电脑可以提供给学生个性化的作文教学服务。学生通过平板电脑写信、写作，在新时期的互联网教学环境下，学生对美景佳人、世间万物、人情世故更有话可言，对所观、所想、所感更有抒发的激情。灵活又生动的平板电脑相较于单薄又枯燥的纸张，学生可以随时记录，随笔创作，永久保存，个人的表达意识大大提升。

(四)提升语文教师的教学效率

平板电脑与农村小学语文作文教学的融合对教师而言不单纯是教学压力减轻的工具，更是教学质量和教学效率提升的契机，在授课中不再照“黑板”宣读，而是用平板实现演示和操作教学的融合，及时整合与本节课作文教学相关的资源，让学生在最短的时间内融会贯通，学以致用。借助平板电脑集中小学生的注意力，梳理学生的写作思路，语文教师能更好地承担起引导者的角色，实现交互式小学语文作文教学。

二、基于平板电脑的农村小学语文作文教学研究

德育是对学生开展的思想品德教育，是社会主义精神文明建设的重要工程，应该渗透在智育、美育、体育与劳动教育等方面。语文作文教学作为培养学生观察能力、分析能力和表达能力的重要环节，需要渗透德育目标，发挥平板电脑这一信息化设备的积极作用，为农村阶段小学生的成长和成才夯实基础。

(一)拓展语文作文课程资源，实现感恩教育

在农村小学语文作文教学中，语文教师要充分抓住平板电脑容量大、资源广的优势，在每次的主题作文教学中集中收录相关的多媒体资源，用平板电脑扩充作文课堂的教学资源。语文教师在布置本节课的写作任务之前，先让学生借助平板电脑搜寻相关的资料并阅读相关的佳作，产生初步的写作思路后，在课堂上经由语文教师的作文讲解教学，拓展学生的写作思路和写作视野。感恩教育是小学阶段德育的重要内容，在同学围绕“对母亲的感恩”这一主题进行写作准备时，教师可以从教材中的相关篇章如《秋天的怀念》着手，充分引导学生理解文章中的情感与思想后，借助平板电脑自主查找与此相关的资料并截图保存。有的学生顺势查找史铁生表达对母亲思念的相关作品，有的同学则查找历史中怀感恩、明事理的人物，学生自主查找资源后，语文教师围绕感恩教育的主题，将与学情相适应的课件、文本或视频资源传到平板电脑中，学生利用平板电脑实现信息收集和信息吸收。平板电脑的存储量丰富，检索快捷，学生在正式投入写作前可以随时翻阅丰富的资料，为感恩教育写作教学课堂提供感恩教育的素材。

(二)借助平板实时反馈功能，培养学生良好品德

新课程标准明确提出，语文教师要深入剖析教材并正确、深度掌握语文教材内容，实现课程资源的合理开发和充分利用，借助多元化的现代教学技术，探究新形势下的新教学方式。平板电脑中可以安装各种具有实时反馈功能的软件，语文教师实时掌握学生的作文学习和写作状况，便于学生的学情做适当调整教学。在基于平板电脑的交互式练习中，作文学习的效果也会明显提升。借助平板的实时反馈功能，语文教师改变了传统的线下一对一观察和一对一分析，降低了教师的工作压力。例如，在围绕“诚信”的作文主题教学中，先让学生在平板上勾勒出个人的写作思路并传递给教师，语文教师集中批阅后再将学生写作思路中的不足及时反馈给学生，从写作思路的源头抓起，避免后续更严重的问题出现。在后续的写作过程中，学生可以随时提交给教师个人的写作片段，供语文教师评阅。借助平板电脑发布新的写作任务，完成新的写作任务，能让小学生对作文的主题有更深入的了解，将“诚信”的品德内化于心。语文教师借助iTeach等教学平台实时跟踪掌握学生的写作状况，将问题扼杀在摇篮里，让不同能力的小学生都能实现书面表达能力的提升。

(三)优化整合教学资源，培养学生自主探究能力

对于年幼的小学生而言，活动是重要且高效的学习途径之一，也是推动学生认知发展的重要源泉。语文教师组织以平板电脑为基础的综合性活动，能培养学生自主探究的能力。教师利用平板电脑的多种软件及时整合多元化的教学资源，能实现交互式教学目标。基于学生的自主思考和主动探究，将探究活动的结果以文字、视频和音频等形式上传记录，能实现全体同学的交互讨论。例如，在围绕“春天”的写作教学中，与美景相关的作品中融合几句恰当的古诗能成为作文的点睛之笔，语文教师在给出作文的主题后，再通过古诗词闯关活动让学生选择与“春天”这一主题相关的古诗词，提供给学生多首课内或课外的古诗词，让学生选出在多道题目中唯一的与主题相关的选项，最终决出一名优胜者。这样的活动可以锻炼学生对古诗词的自主理解能力和自主探究能力，又能加深学生对古诗词的印象，更好地将古诗词融合到个人的写作中，不断提升学生的学习能力和写作能力。在平板电脑信息化工具支撑下，语文教师需要调动学生主动学习的意识，摒弃以往有先进技术和平台支撑而产生思考和探究的惰性，整合资源并开展教学活动，提升学生的学习能力。

总而言之，基于平板电脑的农村小学语文作文教学能让学生保持对写作的兴趣，提升学生的口语表达能力和书面表达能力，在德育目标的指引下帮助学生培养良好道德品质，掌握丰富的学习资源。在利用平板电脑展开作文教学的过程中，语文教师也要避免平板教学的弊病，发挥平板作文教学的优势，鼓励学生开展合作学习、共同监督，切实提高学生的语文写作能力。