高校房地产开发与管理专业人才培养现状分析

邹 江

(重庆工商大学 融智学院，重庆 400060)

引言

在房地产变革的新形势下，房地产开发管理逐渐规范化、精细化和产业化，对高素质的房地产专业人才需求也随之不断扩张。在我国，房地产开发与管理专业属于新设专业，需要学生同时掌握经济学、土木工程及企业管理等多种学科的基础专业知识。就学生目前就业情况而言，高校的专业人才培养存在与企业实际人才需求不符的矛盾，学生虽具备一定的理论基础，但对于该行业的最新发展动态并不熟悉，对于自己适合什么岗位没有明确定位，对于该岗位需要具备什么技能也没有清晰的认识，造成了学生感觉什么都学了又感觉什么都没学好，出现企业需求量大但人才与职位需求不匹配的矛盾局面。那么，高校如何紧跟行业发展建设好房地产开发与管理专业来开展教学改革探讨，同时培养出适应当前房地产业改革升级的应用型综合人才，业已成为当前高校房地产教育思考的重要问题[1]。

一、房地产开发与管理专业培养现状

1.高校专业培养计划无法满足房地产行业生产链

房地产开发与管理涉及建筑的全寿命周期，是一个极具交叉性、综合性的学科。房地产开发过程中涉及了拿地、征地拆迁、可行性研究分析、规划设计、施工、销售、物业运维等多个环节，针对每个环节又涉及较多的相关行业。调查发现，当前的高校教育培养均有各自的侧重点，学校对房地产开发与管理专业的定位亦是如此。专业的建设与定位主要是与学校的整体定位相关，或侧重技术，或侧重经济。理工类的高校强调工程理论知识的掌握，培养方向侧重于工程管理、工程造价。工商财经类院校侧重于企业管理、金融、财会等方面，重在培养学生的经济分析能力以及对政策的理解能力。各高校都有各自的多方位的专业人才培养计划，但却无法满足整个房地产开发过程需求的全面专业人才。学生仅通过在学校的学习，无法打通房地产开发与管理的整个流程，导致高校培养计划无法满足企业的生产链需求[2]。

2.静态的课程跟不上行业动态的发展

当前房地产行业发展中出现了很多新兴名词，比如人才引进住房补贴、租售同权、以房养老、特色小镇等等。这都对房地产专业人才提出了更高的要求，要求房地产人才更加多元化、全面化。在目前的房地产开发与管理专业培养中，更多的是固定化的课程培养体系，教学教材以及教学形式都是相对陈旧的方式。其中，教材以基础理论为主，教材中的经典案例年代已久，对当前房地产发展的讨论借鉴意义不大。教学方式更多是传统方式，存在灌入式教学，教师讲课学生听，鲜少加入对当前行业动态发展的讲解与讨论。课程体系跟不上当前的行业发展动态，导致学生毕业时具备的能力不符合行业发展要求，能力与应用脱节，存在差异，无法胜任职位，需要在企业进行再一次的基础学习，加大了企业对人才培养时间和精力的投入，拉长了学生的职业成长规划。

3.实践教学的形式化

在房地产开发与管理专业的培养中，除了通过通识课程来加强学生道德建设、专业必修课程来加强专业理论知识、专业选修课程来加深学生对本专业的深度认知以外，加强实践教学环节的建设也是一项必不可少的内容。通过课程设计、项目沙盘、测量实习、材料试验、软件上机学习、生产实习等等实践教学，加强学生对理论知识的运用，使学生掌握基本的实际操作能力，是应用型教学改革的大方向，并已在很多高校践行。

目前，许多高校投入了大量人力、财力进行教学实验室建设，并设置各种实践教学环节，但在操作实践中仍然有不少的问题存在。一方面，资源有限，在项目沙盘或测量实习等实践教学环节中，大部分都是以小组团队进行，通常只有少数学生积极性较高，基本是每小组只有1—2人完成作业，其他成员照抄结果；另一方面，教学过于形式化，实践教学课时较短，例如计算机软件教学中，教师先讲操作规范然后演示一遍，学生再照着演示操作一遍，基本就教学结束。这个过程学生只是单纯地将软件功能基本认识一遍，却不知道在实际工作中的用处或如何应用软件来解决实际问题，所以学生的应用能力并没有得到好的锻炼。

4.教学安排缺乏连贯性和整体性

课程设计中连贯性和整体性是非常重要的。一些课程的设置不太合理，先后顺序不当，且内容重复，导致学生在学习中出现跳脱、不理解的现象。例如，专业性质较强的课程却作为基础性课程放在了前期的课程中，导致学生学习过程中专业性知识得不到较好的理解而出现懵懵懂懂的状况。如房地产估价与建筑工程计量与计价、房地产法律法规与合同管理等这些课程内容存在交叉性，有部分重复或类似的内容，从而使学生花费了大量时间却学习同样的内容。课程的设置偏离了专业定位，课程内容体现的重点与专业建设的目标相背离。另外需要实践教学辅助的课程，在理论课程结束后又由不同的教师分开教学，出现理论结合操作学习的脱节。

5.教师实践经验不足

高校教师队伍组成存在年龄结构、行业经验、教学科研能力等方面的不同。一直从业于高校的教师与由行业转入高校的教师在实践认知、敏锐方面会存在明显差距。若学生毕业后直接走上讲台成为教师，则缺乏相关行业的实践经验，对于行业发展动态不能很好地把握，相应的教学内容会出现念书化、陈旧化，自然学生专业知识面的开拓就会受到局限。若教师是由行业转入，虽有很多实战经历，能用课本上的案例进行不同的实践分享，体现了实践教学的一大优势，但由行业转入的毕竟只是小部分。所以总体来看，高校教师的实践经验依然属于匮乏程度。另一方面，随着科学技术的发展，高校教育的方式越来越多元化，除了要求教师实行多媒体教学以外，还需要教师掌握行业相应软件的操作，例如房地产开发与管理专业需要掌握现代造价预算软件、BIM技术应用软件等等的应用操作。若教师缺乏实体项目相关软件的实践操作能力，相应的实践教学效果也就面临不理想的状况。

二、应用型专业培养教学改革建议

1.培养目标紧跟行业发展

2016年国家提出了“房子是用来住的而不是用来炒的”新定位，自此国家调控越来越严厉，以此推动房地产行业的改革升级，传统的房地产开发模式也将不再适用于当前房地产行业的发展。

房地产开发与管理专业培养目标应与房地产行业的发展新动向时时接轨。在与学校整体建设目标相契合的同时，更重要的是要符合现在房地产市场发展本质。教学教材的选择、教学形式的创新、典型案例的深度挖掘等都应紧跟时代发展、行业发展。整体目标主动适应经济社会发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，把人才培养思路转到服务地方经济社会发展、培养应用型技术技能型人才、增强学生就业创业能力等诸多方面上来。

2.课程设置符合培养目标

一个专业的课程设置不应是一成不变的。人才培养的内容、模式和手段应根据培养目标予以动态调整。课程的设置需要根据社会经济发展趋势和人才需求特点进行不断地修订与调整，符合专业培养目标，尽量做到内容有梯度、无交叉。考虑到与行业紧密联系，重点在于拓宽实践教学渠道，加强企业深度参与教学活动，完善人才培养方案中的课程体系、实践教学和创新平台的建设等方面。

3.实践教学配合行业需求

我国房地产行业的发展新动向主要是由开发建设向“存量房”管理、生态城市的建设需求、新技术的应用等方向转变。因此，社会对社区管理、房地产资产管理及运营人才等方面的需求将进一步加大。实践教学也应紧密结合新需求和新转变[3]。

让学生有效跟进该专业的最新发展动态，不断提高和更新专业应用能力，尽量避免学校理论知识与实际运用脱节的现象发生，提升实践教学的效果是重要的方式。要想提升实践教学效果，体系设计、师资队伍建设便是关键。例如当今比较盛行的校企合作方式构建专业培训基地和实践实习基地，结合聘请专家型企业家、有丰富实践经验的企业人士开展各种专题讲座或参与教学工作，使学生及时了解最新的房地产行业形势、政策、业务发展趋势和实践操作规范，促使学生不断提高和更新专业应用技能。

4.教师发展配合教育实际

作为高校教师，教学与科研是其本职工作，这也是对大多数高校教师的常规要求。要对一个专业进行建设，就要进行人才培养方案的制定，而该专业的专职教师则是主力军。专职教师要进一步提升理论功底，以学术带动学科，以科研带动教学，积极创造条件鼓励任课教师承担国家和省、部级以上重大科研项目(攻关项目、重点项目和国际合作项目)，以此提高学术水平。另外，还要加强专职教师对行业发展的关注度，采取或不限制去企业挂职、企业项目参与、企业人员培训参与等方式提升其对行业的了解。老一辈的高校教师或许有行业资源，但是新一辈的高校教师行业基础却十分薄弱。随着科技的迅速发展，知识的更新速度却难以跟上，传达给学生的内容与行业实际便可能脱轨，那么，对高校青年教师的培训与发展就需要提上日程。教育者也要在不断的学习中提高能力，结合社会发展实际，传达与时代接轨的信息，而校企合作、企业挂职都将是不错的选择。

结束语

在新的社会发展形势下，各行各业也变得越来越规范，更强调健康可持续发展。我国的房地产行业也在顺应社会经济的发展而发展。房地产开发与管理专业建设至今，各高校均有各自特色的课程体系，为支持自身高校的专业人才培养服务。为契合新时代经济发展趋势，对接房地产业新业态，除了传统的房地产开发模式需求，房地产开发与管理专业的人才培养还可根据房地产O2O平台、房地产新型金融业务、房地产新型客户经营、房地产文旅投资运营、产业新城运营、房地产一级市场运营、房地产现代服务等领域的需求，以此设定目标、调整课程体系，使学生能够顺应行业发展需要，从而培养出适应于企业需求的人才。