浅论班主任的职能与素养

（贵州省毕节市实验高级中学 贵州 毕节 551700）

班主任是班级的领导者、组织者，是整个班级学生的主心骨。学生不论在学习还是生活方面都对班主任有一定的依赖性，班主任的工作不仅影响着每一位学生的健康成长，更左右着学生未来人生道路的选择。因此，作为班主任，肩负的责任非常重大。那么怎样才能成为一个合格的班主任呢？我认为先要做到以下几点。

1.以人为本，关注每一个学生的成长

如果把一个班级比作一个大家庭，那么班主任就是这个大家庭中几十个孩子的家长，要想做好班级工作最重要的一点就是要了解学生整体和个体心理以及个性特点。班主任要对学生的一举一动多加关注，一步步的引导，保证学生的顺利成长。

1.1 在学习方面班主任需要了解每一位学生的学习状况，由于受到心理和生理及外部环境的影响，学生的学习基础大不相同，学习能力和接受能力都有明显的差异性，这就需要班主任了解每一个学生的学习状况，清楚其实际认知的水平。这样才能有针对性的做好应对措施。另外，作为班主任不能放弃任何一个后进生，应当要耐心教导，使其尽量跟上班级教学的速度，从而保证班级学习的整体性进步。

1.2 作为班主任不仅仅是学生学习上的引导者，更是学生生活上的指路者和纠正者。对于学生而言，正处在人生观、世界观、价值观的建设和成熟阶段，明辨是非、判断对错的能力都有待加强，这就需要班主任在生活中进行指导和纠正，告诉学生什么是对的，什么是错的。比如：在教学活动中班主任要教给学生基本的行为规范，待人要礼貌，做人要诚实守信，做事要有始有终，有错要改正。只有这样才能帮助学生养成良好的行为规范，培养学生形成健康的人格。

1.3 班主任还要关注学生的家庭状况，这里所说的家庭状况尤其是指精神方面，即学生成长的环境，及时与学生的家长进行沟通。帮助纠正家长在教育方面的不良习惯，保证学生在一个健康向上的环境中成长。

2.为人师表，做好示范和引导工作

班级是学校教育、教学活动中最小的组成单位，班主任则是单位正常运行的监督者和维护者；班主任的基本工作也包括创建良好的班级，维持班级正常的运作，提高学生的整体素质，促进学生德智体美方面的全面发展。并且班主任是和学生接触最多、相处时间最长的人，有些班主任甚至比学生家长和学生的相处时间更长。因此，班主任在学生心目中有着超然的地位，其一举一动对学生都有着巨大的影响，在学生面前班主任就像是一面移动的旗帜，时时刻刻都在给学生做着示范和榜样。作为班主任需要时时刻刻的规范自己的行为，做到为人师表，起到示范和引导作用。

2.1 在学习方面班主任要做好引导作用，帮助学生养成良好的学习习惯。例如：对于低年级的学生而言，由于心智方面还未完全的成熟，本身行为多受本能的支配，这就需要班主任制定班级的规章制度，给学生的上课和下课行为划上明确的分界线。所谓无规矩不成方圆，学生的天性爱玩，但在学习过程中天性也要得到适当的束缚，这样才能帮助学生养成良好的学习习惯，以便于后期教学活动的顺利进行。

2.2 在生活方面，班主任要做好示范和纠正工作。对于学生而言，班主任就是学习的榜样。因此，班主任要想规范好学生的行为，最重要的就是要规范好自己的行为，真正做到为人师表。作为一名班主任，必须时刻提醒自己在生活中给学生做好表率，在要求学生做到一件事之前班主任要先做到。

例如，要求学生讲礼貌，班主任在日常生活中就要时刻注意自己的礼貌用语的运用；要求学生尊重他人，班主任先做到尊重每一位学生的人格尊严，不嘲笑，不挖苦、不讽刺他人；要求学生讲卫生，班主任要时刻注意自己的个人卫生和习惯，尽量让自己的一言一行都经得起社会道德的考验。在素质教育全面推广的今天，作为班主任要做的不仅仅是抓好学生的学习，更重要的是提高学生的整体素质，培养学生德智体美全面发展。

3.民主和谐，建立新型的师生关系

在传统的教学理念中，班主任与学生处在一种不平等的关系中。对学生而言，班主任更是一种“可怕的”存在，在任何方面都拥有绝对的权威。因此，班主任在班级管理方面常常会踏入一个误区：学生什么都不懂，不时刻严厉教育就会出错，学生就是要惟命是从。这种教育理念通常都会导致班主任对学生要求过于苛刻，学生对班主任在态度上也多是“只畏不敬”，特别是对于性格较为活跃的学生更容易出现逆反心理，久而久之容易导致学生往与班主任意愿相反的方向发展。对学生的身心健康造成不好的影响。

班主任在班级的管理过程中需要采取民主的方式对待班级的学生，时刻站在学生的立场去想问题。通过实践发现，很多事情学生都懂得，他们有自己的想法。因此，作为班主任，在班级管理过程中不能实行“一言堂”的管理模式，可以适当的给予指导，但只要不是错误的行为就不要过多的干涉。只有像对待朋友那样把学生放到与我们平等地位进行对话，理解他们的想法，尊重他们的选择，才能真正建立平等互信的师生关系，促进学生个体意识和独立人格的养成。

另外，班主任在与学生的相处过程中可以暂时放下作为班主任的严厉面具，展现慈爱的一面，实现与学生之间心与心的交流。学生作为一个个体的人，虽然在生理和心理的成熟度上都有所欠缺，但是其依旧渴望能得到班主任的肯定和认同。因此，班主任在与学生交往的过程中，尤其是课下时间，更要注重与学生心与心的交流，让学生感受到平等和尊重。从而让学生对班主任产生信赖感和依赖感，这样在班级的管理过程中，班主任不用声嘶力竭的喊，也不用色厉内荏的指责与批评，只需要和和气气的和学生“商量”一下，学生就会按照班主任的要求去做。

班主任工作是一件非常繁琐又极其重要的工作，会直接关系到学生人格的养成和基本价值观的塑造。通过班主任的经历而言，只要努力就会有回报，只要每一位教育工作者都以饱满的热情和信心投入到工作之中，将学生的培养当做自己神圣的使命和责任，就一定会在教学活动中有所收获。