初中班主任对班级纪律管理方法浅谈

（重庆市荣昌中学校 重庆 荣昌 402460）

初中是义务教育最后的一个阶段，同时也是素质教育全面贯彻落实最重要的一个阶段。这一阶段中，初中班主任角色的准确定位显得尤为重要，其需对班级管理工作进行更为深入的研究，开始重点考虑班级纪律的管理方法，以便能够更好地保障学生学习活动开展的秩序性。

1.班级纪律的重要性

常言道：“无规矩不成方圆”，这很好地说明了成功要靠纪律来予以保证，每个优秀的班集体都成就于班级纪律的严格要求及实施。就初中阶段而言，学生正处于成长的关键时期，由于“自制力弱”、“抗干扰能力不强”、“分辨能力不足”等因素的影响，多多少少都会有一些不好的习惯存在，甚至有少部分学生会养成旷课的坏习惯。所以，初中班主任要对班级纪律管理方法进行研究，试着用纪律去对学生形成约束，帮助学生规范行为及养成良好习惯。

需注意的是，初中班主任在用严格的班级纪律对学生形成约束时，务必要确保班级纪律得以实施得足够“公平”、“公正”、“公开”。初中班主任要对学生犯下的错误进行评估，较轻错误的通过“口头教育”的形式来予以纠正，较重的错误使用相应的处罚来予以纠正并强化记忆；同时，初中班主任还要对学生做的好事予以鼓励，该表扬的就要及时表扬，该给予一定嘉奖的也要立刻落实。这样一来，虽然开始的时候会遇到一些问题和困难，但只要持续实施之后，每一个学生都会受到班级纪律的约束，逐渐开始变得能够严格地遵守相关的规矩，从而整个班级的管理工作将会进行得更为顺利。

2.班级纪律应把握的重点

随着初中班主任对班级纪律管理方法研究的深入，其会发现班级纪律问题引起的原因并不复杂，只要稍微注意便可让班集体变得更为优秀，让学生变得更为优秀。

2.1 注意学生起点的不同。初中班主任需清楚地认识到，学生是存在个体差异的，学习水平和能力是参差不齐的，学生与学生各自的起点是无法得到统一的。对于水平高能力强的学生而言，学习是一件十分轻松的事情，基本都是提前完成学习任务，其中部分学生就会开始做一些和课堂教学无关的事情；对于学习水平不高、学习能力不强的学生而言，学习是一件十分困难的事情，甚至是一种痛苦的煎熬，多数时间都是无法完成既定学习任务的，其中部分学生就会开始放弃学习去做一些和课堂教学无关的事情。此时，初中班主任若要想维持良好的班级纪律，就不得不对学生起点不同的问题进行思考。

2.2 注意课程地位的差异。初中班主任要明确的知道，课程安排的目的是为保证学生得以更为全面均衡的发展，有一部分课程会令学生感到是十分放松的，而有一部分学生会对这里的“放松”产生曲解，开始“不认真听课”和“不按要求完成作业”，心思根本没有放在课堂之上，更有甚者直接扰乱课堂秩序。此时，初中班主任务必要基于课程地位的差异来进行思考，对学生施以相应的针对性引导，使班级纪律得以长时间维持在一个良好的状态。

2.3 学习环境缺乏改变的问题。一般而言，初中学生长期在缺乏变化的教室中进行学习，会对学习的环境产生一种莫名的疲劳感，逐渐开始觉得学习是一件极为枯燥、乏味、单一的事情，没有什么事情能够带来让人耳目一新的新鲜感。这个时候，学生就会自己想出一些办法来提升自己的兴趣，或者是来排解心中的烦闷感，使得课堂开始处于失控的边缘，发生一些意料之外的事情。例如，不少学生开始在课堂上交头接耳地谈论一些与课堂毫无关系的事情，甚至不知不觉地发出一些干扰课堂教学的声音，这将会直接影响到良好课堂教学秩序的维持。此时，初中班主任必须要抓住这一重点，试着去改变学生的学习环境，带给学生更为精彩的学习体验，让学生得以长时间维持一个较好的学习状态，同时使得良好班级纪律得以持续保持。

3.良好班级纪律维持的对策

初中班主任在把握好“学生起点不同”、“课程地位差异”、“学习环境缺乏改变”这三个重点问题之后，其应继续对班级纪律管理方法进行深入，试着去发现能够有效维持良好班级纪律的相关对策。

3.1 良好班级氛围的营造。其实，初中班主任要时刻保持与学生的交流，同时也要让学生相互之间能够不时分享学习中的趣事，令学生能够渐渐明白自己为什么要学习，使学生能够将学习目的予以明确，以便能够顺利地营造出一个良好的班级氛围。唯有如此，初中班主任才能将良好班级纪律予以维持，帮助学生相互之间形成带动和促进，从而起点不同的学生才能得以一起进步，共同成长。

3.2 教师示范作用的发挥。作为教师而言，最为重要的是要发挥好言传身教的作用。初中班主任必须注意，自己平时的一言一行都会对学生起到相应的表率作用，切勿将课程安排分主次的思想灌输给学生，要进一步引导学生对课程地位差异形成更为准确的认识，让学生能更为准确地知道不同课程设置的所起到的不同作用，令学生能够用足够端正的态度来对待每一门课程的教学，从而良好班级纪律才能得以更好地维持。

3.3 学习环境的变换。初中班主任务必要知道，学习环境对学生学习积极性所产生的直接影响。一方面，初中班主任要联合其他科任教师来对教学施以改革，更为大胆地引入多媒体信息技术来丰富课堂教学环境，使学生所处的学习环境能够得以不断变化，给学生带来持续新鲜的刺激，一扫学生心中的烦闷。另一方面，初中班主任要与其他科任教师一道来对教学进行拓展，除将课堂作为教学实施的主要场所之外，还要更为积极地引导学生通过现实生活或实际实践来完成学习，使学生能够在多变的学习环境中获得足够好的学习体验，给学生带来持续有效的刺激，促使学生能够更好地感受到学习的乐趣之所在。如此一来，学生将会在学习中表现得更为专注，不再去考虑学习之外的其他事情，从而良好班级纪律才会得以长期维持。

总而言之，初中班主任需对班级纪律的维持予以正视，把握好其中的重点问题，理清头绪，寻找对策。最终，初中班主任才能得以更好地承担班级纪律管理的重大责任，协同其他科任教师一起保质保量地完成教学任务，培养出一批能力强、水平高、技术过硬的学生，让他们能够更为从容地应对后续的学习，直至成长成才。