浅谈语文教师职业道德素养的提高策略

（四川省岳池县教师进修学校 四川 广安 638300）

培养教师职业道德素养有两种渠道。一种是每个学校都对任课老师有一个定期的教师培训，通过培训不断提高教师的执教能力。另一种方式是教师自己在教学过程中，总结教学经验而培养起来的。通过实践中的执教经验，不断完善自己在教育教学方面的问题和缺点。教师职业道德素养不仅包含了基础的教学水平，还与教师的思想素质、道德品质等有关。不断提高语文教师的职业道德素养，是促进语文教学良好发展的必然要求。

1.通过不断学习提高教师职业道德素养

在教育教学过程中，整个教育过程不仅针对的是学生自身的语文学习素养提高和培养，对于教师来说也是一个挑战自己教学水平、丰富自己的教学素养、促进教师自身奋发向上的重要平台。提高教师的职业道德素养，最主要的是依赖教师不断学习。在教学过程中，教师不仅要督促学生刻苦学习、积极向上，也要督促自身不断朝着更好的方向发展。由于语文教学涉及到的许多文学素养方面能力培养，尤其是较多的文学常识、文学创作能力以及诗歌鉴赏能力。这些能力的培养过程中，教师先要做到自己能够充分的运用文学素养和专业知识，为学生带来专业化、高效率的语文课堂教学。那么教师就应该在教学之前，不断地积累自己的文学文化素养，在备课过程中，不断地提高自己对所教知识和内容的把握，才能确保教师在语文课堂教学过程中较少的出现失误。这也是培养教师职业道德素养的一个重要方式。通过教师在备课和教学过程中对所教知识点的整理归纳和二次学习，教师能够更加牢固地掌握所教的知识，更加纯熟的运用自己语文专业知识能力，在不断学习中提高自己的语文职业道德素养。

例如，当前考试语文设置中的快速阅读，考试中的语文试卷设置在不断地更新，也在不断地考验着每一个语文教师的学习功底。针对快速阅读这一个考点以及后面所涉及的相应的阅读选项练习，既要选择精准，又要在较短的时间内选出来，这其中需要掌握较好的快速阅读能力和细心程度。只有教师针对这类题摸索出解题技巧，不断学习与此类题设相关的解题方式，才能在语文课堂教学过程中，带领学生更好地学习这类新增的考试题型。此外，语文教育教学过程中涉及到古今中外的众多历史文化以及名人名著，在教学过程中，教师也必定存在某一方面的知识空白。那么针对确定的教学内容设计与之教学内容相关的课外知识点，既补充学生的语文基础知识储备，又提高了教师专业性的语文教学素养。通过不断地在备课过程中或者其他渠道学习与语文教学有关的教学技能和知识储备，才能提高教师的职业道德素养。

2.通过积极参与教育教学实践提高教师职业道德素养

实践一直都是检验真理的唯一标准，这对于教育教学也是一个重大的启示。对于一个语文教师来说，自己掌握的语文教学基础知识能力，或者更高难度的、更宽泛的语文教学素养，都需要在教学实践中不断地练习和尝试，以此发现自己掌握的教学基础知识能力中存在的问题和失误。这样才能够在教学实践中不断地革新自己的教学问题，并从语文教学实践中一点一滴的积累自己的教学经验，以此达到一个厚积薄发的语文教学效果。因此，教师想要提高自己的语文职业道德素养，就要充分的利用好语文课堂教学实践这一个重要平台，将自己在教学过程中积累的教学经验、获得的教学技巧，不断地通过语文课堂教学实践，去尝试、去发现问题并积极的改正问题。此外，教师还可以在语文课堂教学实践这个平台上，接触更多的、优秀的前辈，不断地向其他优秀教师请教语文教学实践经验。通过前人的经验基础，教师能够对照和参考自己的教学形式，不断地改革和创新自己陈旧的教学方式，以此能够不断地提高自己的语文教学职业道德素养。

语文教学虽然更多的是思想上和文学上的教学，表面上看涉及到的是教师说的本领以及课堂教学的引导本领。归根到底，说再多都没有教师亲身去实践和体验有效。因为即使是教师完完整整的理解了前辈的语文教学经验，已经在思想上充分具备了一个合格语文教师该有的教学思想和教学态度，但是如果没有实践练习，没有将这些理论用到实际的语文课堂教学中，那么这些理论依然只是理论，而不能变为语文课堂教学的成果。因此。实践才是获得真正有效的语文教学经验的唯一途径。通过实践，教师不仅能自己总结教学经验，反思教学行为，还能在不断地实践之中摸索更加高效的语文教学方式，这些才是属于语文教师真正的教学财富。

3.通过秉持严于律己、高度自律的理念提高教师职业道德素养

良好的学习自律性，不仅是学生应该具备的基础学习技能，更是一个教师，作为教学引导者和学生学习的榜样，应该具备的基础的教学能力。在教育教学过程中，作为一个高度自律的教师，不仅能够坚持自己的教学风格，不断地学习、创新以及尝试更加高效率的教学方式，也是长期坚持提高自己职业道德素养的基本要求。比如教师在语文教育教学过程中，尤其是在课堂教学上，教师能够通过自己强有力的、严于律己的教学态度，潜移默化地影响自己的学生。让学生学习教师的这种严谨和自律以及积极向上的教学态度和教学风格。这样一来，学生能够将这种良好的品质运用到自己的语文学习中去。所以，教师作为传道、授业、解惑的引导人，如果自己的教学态度和教学气势都是散漫的，那么教师的职业道德素养也会非常低。所以语文教师在提高自己职业道德素养的尝试之路上，应该养成一种严于律己、高度自律的教学风格。通过对自己实行严苛的教学要求，在整体学生之中形成一种非常好的带头作用，这是提高语文教师职业道德素养的重要方式。

许多学生虽然有学习的雄雄心壮志，会心血来潮的给自己设置严苛的学习目标和学习规则，但是没能坚持几天就渐渐放弃了。比如语文诗歌背诵，很少有学生能够坚持每天背诵诗歌。大多数学生要么放弃诗歌填空这一考试内容，以破罐子破摔的态度对待这一考题，要么在临考之前临时抱佛脚，恶补诗歌背诵。这是许多学生常见的语文学习态度，最重要的就是没能坚持自己当初为自己立下的学习原则。这种坚持不懈的精神，教师能够通过自己高度的自律性和坚守精神，给学生树立一个非常正面的、良好的自律形象。用教师自己这种对于教学的高度自律、坚持不懈的教学精神去感染学生，让学生能够在教师的这种精神熏陶下也养成自律自觉的好习惯。不仅能够让学生改掉轻易放弃学习、不肯坚持的坏毛病，还能有效地提高教师的职业道德素养，不断促使教师与学生的共同进步。

4.通过反思教学行为和教学方式提高自己的职业道德素养

经常性的、定期的教学反思，也是提高教师职业道德素养的重要途径。教师通过反思自己的教学行为和教学方式，并紧密地联系学生语文学习的情况和效果，教师就能够及时的发现自己在语文教学过程中存在的问题和误区，并通过积极探索这些问题的解决策略，更好的完善自己的语文教学。作为一个语文教师，所承担的教学任务越来越重，责任也越来越大。因为在考试中，语文这一科目的分数比重越来越高，给予学生的语文学习压力就越大。相应的，教师的语文教学压力也不比学生小，因为教师的语文教学直接关乎学生的语文学习分数。在高难度的教学过程中，教师虽然要对自己的教学形式和教学行为有高度的自信心和自律性，但是难免会出现一些教学问题。因为人无完人，即使是教师也有很大可能会在教学过程中犯一些错误。比如常见的，教学方式不适合整体学生或者是对学生的教学态度存在一些问题，这些都是在语文教学过程中不可避免的。那么通过及时反思自己的教学行为，就能够在自己原有的教学能力上，不断地修改订正自己的教学方式。及时的反思不仅能够为学生带来更加科学的语文课堂教学，还能在不断反思中提升自己的语文教学职业道德素养，成为一个越来越合格的、负责任的语文教师。教师的教学反思应该是经常性的、定期的。教学反思并不是对自己教学成果的否定，而是在现有的教学效果上，探索更加能够有效帮助学生提高语文知识素养的正确道路，是一个促进语文教学不断发展的过程。

总而言之，语文教师的教学责任越来越重大，这对教师的职业道德素养是一个重要的考验和提高的契机。因此，语文教师应该在教育教学过程中，通过不断地进行语文教学实践尝试、语文教学反思等方式，让自己变得越来越优秀，为语文教学带来更加科学的、高效率的教学服务。教师提高职业道德素养，为提高学生的语文学习素养带来发展空间，这是不断拓宽和积累自己语文教学能力的基本要求，对于教师和学生来说都是一个重要的成长契机。