高中英语词汇教学方法探讨

（四川省内江市第七中学 四川 内江 641000）

根据教育考试要求，英语单词有3500个的数量要求，并明确提出随着教育发展，需要提高英语单词难度，对于单词的含义摒弃过去单纯的死记硬背法，完成深层次的理解。充分感知其中的文化背景。为提高英语教学效率保驾护航。对于一种语言的学习，包括词汇、语音、语法三个大方面，我国的英语课堂教学也是按照这一模式对学生进行教育教学的，因此词汇学习的重要性不言而喻。

1.找出高中英语词汇教学中出现的问题

进入高中学习阶段，学生与教师的压力共同袭来，三年之后每一位学生将会迎来影响自己命运的一次大型考试——高考。对于高中英语来说，它的教学难度变得更加高，外来语言的学习困难程度会更加大，加之有部分学校对于小学初中阶段的英语教学关注度不够，未能帮助学生建立有效的英语学习体系和学习习惯，这些都为高中英语教学埋下了隐患。曾做过大致的数据统计，仅仅在英语单词量方面，初中一周课程中的英语生词大约十几个，但到了高中突然增加至四五十个，并且长度与难度都大大增加。高中英语中关于语法、句式等知识点的难度加大，更多教师便将教学侧重点放到这些部分，将单词简单的作为自学部分，仅仅布置任务后进行听写检查就完成此部分的教学。但根据现实情况统计，大部分由初中进入高中的学生不能够接受这一种单词学习方式，加上其他学科的学习压力，往往将单词学习放到最后，仅在教师检查前临时抱佛脚的进行记忆，当然造成单词量的不足。作为英语学习的基础环节，这种情况必然会造成一连串的连锁反应，导致英语其他部分的学习效率低下，课堂上不能听懂教师所讲内容的情况多有出现。这样我们就找到高中英语教学问题出现的原因，需要从根源上进行补救，如何进行高效的英语词汇教学的探讨便由此展开。

2.应对高中英语词汇教学的问题，寻找有效的方法

根据在教学过程中总结各类型学生的情况，发现有部分学生对于单词的记忆学习是没有信心的，他们觉得这一部分的学习没有必要，即使自己努力进行背诵也无法记下来，就算记下来了也总是会忘记，每一次在遇到背过的单词时也仅仅只有模糊的印象，无法在其他题目上得到运用，导致学生最终失去了学习英语单词的兴趣。下面的这些教学法可以帮助学生提高兴趣，加强单词记忆。

2.1 确立正确的单词学习观。学习这个事情是一个“放长线钓大鱼”的过程，并不能够一蹴而就，突击完成。正确的方法是循序渐进，一步一个脚印踏踏实实的完成。当遇到单词背诵问题时，要在寻求教师的帮助之下，及时寻找适合自己的单词学习方法，及时跟身边的同学交流，互相借鉴彼此高效的单词背诵法。一次背诵肯定是不可能完全记忆牢固的，多记、多练、多用才能够将不熟悉的单词完全变成自己英语学习的养分。

2.2 复习音标，以读音推字母。大部分学生在低年级都进行过国际音标的学习，课本上的单词表上都对每一个单词进行着音标标注，如果可以借助音标的功能，将一个不熟悉的单词熟练的读出来，捋顺音节与字母之间的固定搭配，如-ion，-nary，-day，-clude，等固定的读音和固定的字母搭配。这些嘴与手的共同记忆，对单词的学习一定会达到事半功倍的积极效果。在现实低年级的教学过程中，由于音标的使用性不高，导致音标学完就放到了一边。进入到高中，合理使用音标来完成单词的背诵是较为有效的一种单词教学法。建议教师在高中课堂上每周进行一次专门的单词课，课程内容包括领读单词，以单词来引导音标的复习，最终帮助每一名学生都可以使用以音标进行单词辅助学习的高效记忆法。

2.3 近义词、词组固定搭配形式记忆法。根据高中课程的教本设计，每课中都会有包括听力文章、正文课文、课后延伸等部分，进行仔细区分可以发现其中会涉及到许多固定搭配或单词短语。如后面接不定式、介词短语、进行时。如：decide to do、agree to do或其他后面根据词意既可以加不定式也可以加进行时如：stop to dostop doing等，还包括如laugh at、at the head of、by accident等课文中经常出现的固定搭配。这些词组都是需要在日常的学习过程中碰到就要进行自我总结，或教师根据重点总结出背诵内容，进行有针对性的背诵学习。英语单词的学习重在积累，贵在坚持，但并不是说只进行单词背诵，有一定关联度的词组内容背诵比纯单纯的记忆增加一些趣味。

2.4 更新传统的记忆形式，关注情境教学的方式。单一死板的初级背诵单词过程是：大声拼读字母，阅读中文意思，多次机械性的重复口头内容，一个单词背好几十遍，最终得到的效果也不过是像当前比较火的一个段子：马什么梅？什么冬梅？仅仅记住一部分，组合起来的记忆效果十分差。这一现状下，可改变思路创新单词背诵情境。依托于每一单元的文章内容，根据课本要求和学习目标设计不同形式的课文演绎，如：角色扮演、分小组阅读甚至是编曲唱课文的形式，增加课文熟练度，从而加深课文中重点词汇的认知度，这样在课后背诵之前就会对单词有一些熟悉感，不会完全陌生。加上教师的辅助性提示，情境性教学的优势会很明显的得到体现。中英意思含义能够进行有效的对应学习，单词学习效率自然会得到提升。

2.5 充分利用平时的碎片时间，借助一些单词背诵app。单词本就是英语学习的大门类中的小基础部分，所以依靠碎片时间来完成背诵也是有其合理性的。在空闲时间，进行单词的背诵，背诵下来可以得到自信心的极大提升，最终实现积少成多的明显效果。在休息时间段，使用手机上的app结合课本单词进行复习，当前市面上的大部分单词型软件都包括音标、音译、读法、句式和例文等较为全面的单词相关性内容，基本都可以满足高中生的日常单词要求。将日常的学习时间化零为整，充分合理加之利用到单词学习中，相信坚持一段时间就可以实现单词量的提高。

在当前的教育大背景下，多样化形式的教学才能够吸引学生的兴趣。改变单一的教学方案，结合现实创新出最为高效的单词记忆法，是高中教师的重要职责所在。学习是持续加力的过程，只有锲而不舍的精神才能够帮助学生完成能力的提升。