依托绘本“悦读”提升英语核心素养

（江西省九江市修水县全丰镇南源小学 江西 九江 332423）

前言

我国与国际接轨离不开英语方面的人才，小学阶段对于提升学生英语核心素养至关重要，应得到教师充分的重视。经过调查研究发现，教师依托绘本进行阅读课的授课仍然面临着一些问题。受传统英语教学的影响，很多教师仍然喜欢占据课堂的主导地位，学生被动地背单词、背课文，如此一来，学生对于英语学习的兴趣大大降低。其次，绘本的选择也是一个难题。图书行业不断发展，市场上的英语绘本数不胜数，如何进行选择也是教师面临的问题之一。绘本阅读凭借自身夺目的色彩、简洁的英语句子，受到小学生的推崇，大大提高了学生英语阅读的兴趣。英语阅读能力更应该从小学阶段打好基础，因此依托绘本开展阅读课成为英语教学的潮流。笔者通过研究大量文献并结合教学实际，发现了依托绘本进行英语阅读课教学的技巧。首先，课前教师应该明确每节课的教学目标，在目标的指引下，用心选择绘本的内容。其次，课中学生成为课堂的主体，教师依托绘本帮助学生不断提高阅读效率。最后，课后师生进行积极的交流，不断为下一次绘本阅读课堂的改善做铺垫。接下来将对上述三个授课技巧进行具体的阐述。

1.课前教师明确目标，用心选择绘本内容

市场上英语阅读的绘本繁多，绘本的内容也有所不同，教师应该提高自身对于绘本内容选择的能力。教学目标往往对于教师绘本内容的选择具有指导作用。在绘本阅读课开始之前，教师应当充分了解学生的动态，关注学生喜欢的绘本内容，以及学生英语阅读的水平。在进行绘本内容的选择时，要从简单有趣的绘本开始，不断增加学生对于英语阅读的兴趣。之后适当地增加难度，在教师的引领下，突破学生绘本的阅读障碍，树立学生英语学习的信心，不断拓宽视野，增加学生的词汇量。总之，教师应当充分了解学生，从学生的阅读习惯和阅读兴趣入手，制定适合的教学目标，并以目标为导向，用心选择绘本的内容，从而打造高效的课堂。

2.课中学生成为主体，不断提高阅读效率

2.1 将学生分成小组，促进学生共同进步。在绘本阅读课上，教师应当以学生为主体，增强为学生服务的意识。小组合作学习能够提高学生绘本阅读的积极性。教师将学生随机地分成小组，首先让学生自由阅读本节课的教学内容，在学生阅读结束后，开始自由讨论，并把问题进行汇总，之后教师帮助学生解决尚未解决的问题。小组合作学习，能够促进学生英语阅读方面的整体提高。学生感受到浓浓的小组学习氛围之后，也会暗下决心，认真地学习绘本内容，从而促进学生共同进步。

2.2 促学生自由表演，活跃课堂学习氛围。很多英语阅读绘本以其内容的有趣性受到广大学生的喜爱。小学阶段学生的表演欲望强烈，小学生活泼的性格对于课堂学习氛围的活跃也大有裨益。教师可以让学生分角色朗读课文，加强学生对于绘本内容的理解。有的绘本适合学生进行表演，教师可以加强指导，帮助学生顺利地完成表演。在绘本表演的过程中，教师要鼓励学生积极主动地表演，并且对表演不设限制，或者设定较少的限制，自由表演往往能起到更好的效果。通过学生热情的表演，课堂氛围活跃，能帮助学生更快地接受新的知识，快速提高英语素养。

2.3 多媒体辅助教学，提高英语教学质量。“兴趣是最好的老师。”教师想要提高学生绘本阅读课的质量应该从学生的兴趣点出发。多媒体技术具有直观性、灵活性的特点，在小学英语教学领域的运用越来越广泛。相对于枯燥乏味、形式单一的英语阅读课来说，学生更喜欢形式多样的绘本阅读课。PPT、Flash动画等多媒体技术让英语阅读课更加生动有趣，通过观看色彩鲜艳的图片或视频，同时结合声音的运用，调动了学生的耳朵和眼睛两个器官。眼睛是心灵的窗户，这种新工具的融入十分抓人眼球、引人深思。教师应该充分结合多媒体的运用，加强学生对于绘本的理解，加强学生英语阅读课的兴趣，从而提高英语核心素养。

3.课后师生积极交流，改善绘本阅读课堂

在绘本阅读课之后，教师应该积极地与学生进行交流，询问学生对于绘本阅读课程设置的意见。近年来，有些教师认为打下课铃就意味着这一节课的彻底结束，对于课程的改进不做思考，与学生也有较大的距离感。师生在课后积极交流，教师能够了解学生对于绘本内容的掌握程度，了解学生内心真实的想法，并为下节绘本阅读课的提高打下基础，从而改善绘本阅读课堂。

结语

学生英语阅读能力的提高离不开教师悉心的疏导，教师应当跟上时代的步伐，转变教学思路，借助英语绘本提高学生的阅读能力，从而提高学生的英语核心素养。教师也要不断提高自身的能力，正确地认识绘本教学，并且通过课程环节的设置，不断提高自身的教学能力。绘本的故事性能够提高学生英语阅读的兴趣，给学生极大的精神享受，更加适合如今素质教育的发展，帮助教师顺利地实现教学目标，并为学生未来英语的学习打下坚实的基础。。