思维导图在中职英语词汇教学中的应用分析

（潍坊市寒亭区技工学校 山东 潍坊 261100）

前言

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能［1］。中职英语词汇教学指导过程中采用思维导图的模式，可以更好地帮助学生掌握词汇之间的逻辑性，提升学生对词汇学习的能力，因此研究思维导图在中职英语词汇教学中的应用具有十分重要的现实价值。

1.中职生英语词汇学习问题浅析

中职生英语词汇学习的问题主要集中在三个方面：一是中职生英语学习基础薄弱，大部分学生升学以后，英语学习的基础普遍比较差，甚至部分学生连最基本的词汇，语法都无法掌握，在学习过程中无法有效融入到中职英语课堂学习当中。此外，中职英语词汇学习的难度明显提升，这与中职生以往的学习有着一定的区别，学生学习英语词汇的困难加大；二是中职生英语词汇学习的兴趣比较低。中职生英语学习过程中及学习的注意力主要集中在英语的单词和语法方面对词汇短语学习积极性不高，课堂集中力不够［2］；三是中职英语教学过程中，教师教学的重点是让学生记忆单词和词汇内容而不是注重词汇学习的方法，教学方法的渗透在一定程度上忽视了学生英语词汇学习能力的提升，导致学生英语词汇学习缺乏有效的方法引导，词汇学习效果不是很理想。因此教师在英语词汇教学的指导过程中，应充分考虑到学生词汇学习的实际情况，做好教学方法的渗透，帮助学生快速掌握词汇学习和背诵记忆的策略。

2.思维导图在中职英语词汇教学中的应用策略

2.1 以单元为中心做好词汇思维导图。中职生英语学习能力有限，在词汇学习过程中无法一次性掌握更多的词汇内容，因此导致学生在词汇学习过程中出现了狗熊掰棒子的现象。教师在词汇指导过程中，应考虑到学生英语学习的实际情况，做好针对性的设计和调整优化工作，以以单元为中心的词汇教学为例，教师在词汇指导过程中，可以以单元为中心开展词汇教学，将每一个单元中学习到的所有英语单词进行汇总，通过思维导图的方式进行拓展，帮助学生快速将所学的词汇内容进行串联，提升学生对词汇学习内容的理解和认识。以单元为中心开展词汇教学，教师利用思维导图的方式进行构建学习，在创联的过程中：一方面是完成了对单元内的英语内容学习的二次回顾，帮助学生将词汇内容形成一体化的网络，加强学生对单元学习内容的理解，同时通过词汇的学习和构想，还可以将涉及到的语法内容、对话内容等进行二次学习。另一方面是通过对单元内英语单词的学习，可以基于词汇内容进行二次拓展的工作［3］，教师可以将学生所学的内容与已有的词汇学习基础进行知识的联系，帮助学生快速完整地对各个节点的词汇内容进行综合分析，帮助学生了解词汇的内容，强化学生词汇学习的基础。

2.2 以词组为中心做好词汇思维导图。以词组为中心做好词汇思维导图是常见的教学策略，教师在教学过程中应积极从词组的角度做好教学指导工作，从词组到词汇强化之间的联系性，帮助学生快速完成词汇内容的学习，提升学生对词汇内容的理解和认识，强化记忆效果。词组是词汇学习的重要内容，教师在指导过程中应积极结合中职生学习的特点，做好词组教学指导工作，通过思维导图的方式将词组内容快速的串联起来，通过词组知识的串联，帮助学生更好的理解词汇内容，帮助学生更好的完成对词汇的学习任务和词组的认识、记忆。词组是学生词汇学习的具体体现，教师可以通过对词组学习的情况了解学生对词汇学习的掌握情况，从而更好的开展词汇思维导图的设计和指导工作。词汇与词组在教学指导过程中，需要教师切实做好思维导图的设计，考虑到学生的实际情况，做好针对性的调整与优化，同时也要考虑到中职生学习的特点，在指导过程中进行词组和词汇的构建，体现思维导图的价值。教师在教学指导过程中，要积极做好学生的词汇和思路指导，切实做好思维导图设计，提升学生词汇学习能力。

2.3 以字母为中心做好词汇思维导图。字母是学生学习英语的基础，在教学指导过程中教师可以从中职生学习的特点入手，做好字母到词汇学习的引导工作，通过思维导图的设计更好的开展词汇学习指导。中职生词汇学习能力不足的主要原因在于学生对字母认识方面存在一些问题，如部分学生在字母发声方面不标准、字母认知不熟悉，这些情况都导致了学生词汇学习难的问题。通过思维导图的设计，教师可以将字母与词汇进行更有力的联系，帮助学生学会知识的迁移，从单一字母拓展到词汇的内容，提升学生对词汇的学习的能力和认知。总之教师在教学指导过程中应注重字母到词汇的引申，通过引申帮助学生加强对词汇内容的记忆效果，同时也了解到字母到词汇拓展的规律，提升学生词汇学习能力。

总结

中职生词汇学习能力有限，教师在教学过程中应积极引导学生掌握思维导图的词汇学习方法，利用思维导图从单元、词组、字母等角度进行构架，提升自身词汇学习能力和水平。教师在教学指导过程中要积极考虑到学生的实际情况，切实做好词汇教学指导工作，帮助学生更好的融入到英语学习环境当中，提升学生英语词汇自主学习能力和学习兴趣。