浅论高中英语教学的实用性

（宁夏回族自治区中卫市第一中学 宁夏 中卫 755000）

随着高中课程的改革，高中英语教学也不该只为考试而教学，更应该注意学生对英语这门语言的运用和掌握，不难发现高中英语新教材的编写比以前的教材更加注重培养学生使用英语的能力。高中英语教育怎样突出它的实用性？可以从最基本的听、说、读、写这四个最基本的技能来培养学生更好地使用英语。

听，对于英语学习来说很基本，当然也很重要。听不只要求学生能听英语，最重要的是能听懂。或许在高中英语教学中，教师大多都是强调英语考试中的听力能力，当然这也是锻炼学生听懂英语的一个很好的方法。要听懂英语自然需要学生能够掌握足够的英语词汇量，能够明确这些词汇在当时情景中的意思。所以，要锻炼学生听的技能可以应该从英语词汇出发，对于高中学生来说，对英语的词汇量必然有所掌握，因此，学生应该在对词汇掌握的基础上更多的记忆新的词汇，才能帮助学生听得懂英语。

当然在词汇掌握的基础上，高中教师除了一般的听力练习外可运用更多丰富的方式来锻炼学生听的技能。高中教师可以给学生推荐一些表达规范的高质量的英语电影给学生，通过看电影即可以吸引学生的注意力，也可以让学生在放松的同时通过字幕纠正自己是否听的正确。教师可以通过播放一些英语对话让学生写下自己听到的词句来锻炼学生听的能力。

说，即是交流。说英语是英语教育实用性很重要的表现，作为一门语言学科，学习英语就应该会说英语。但是不难发现很多学生在义务教育阶段学习了多年的英语之后依然不太会说英语，更加不会用英语来表达自己的意思来与别人交流。要学会说英语，甚至学会用英语进行简单的交流，在高中英语教学中应该更加的注意在这方面对学生的培养，培养学生用英语交流的能力。由于语言环境的限制，我们的学生们并没有一个良好的英语交流的环境，当然就很难说出英语。这就需要学校教师来创造这样一个环境，在英语课上，英语教师应该尽量用英语进行教学，更应该鼓励学生用英语来进行交流，让学生能够主动的用简单的英语与身边的同学进行交流，让学生充分感受到英语不只是一门需要学习的学科而且是一门语言，需要说出来，需要用说来交流。尽量为学生创造一个能够用英语交流的良好环境。

学生的英语交流可以从最简单的日常生活对话开始，从最简单的英语表达进行。英语教师应该刻意的提醒学生自己能够用英语表达的话语就应该和同学进行这样的交流。在英语课程学习后，学生应该有意识地将课堂学习到的用英语进行交流。当然在练习听的时候，学生也可以通过重复自己听到的词句来锻炼自己的英语表达。从最简单的最基本的英语对话开始，慢慢让学生用英语进行简单的基本的英语交流，能够用英语正确的表达自己的意思，这就是英语说的实用性。

读，即阅读英语的能力。学习中学生接触最多的就是英语课本，英语课本中所选的课文都是符合高中学生英语能力的内容，学生应该能够在通过学习后读懂课文，明白课文的意思，这是对学生阅读能力的培养。可以看到高中英语课本除了必修的英语课本之外，还有选修的英语小说和对阅读能力培养的课本。必修是教师要完成的内容，而选修就应该是学生要学习的教学内容，教师可以引导学生自觉有效的运用好选修课本。让学生更多的接触一些英语小说原著，可以帮助学生去阅读，锻炼学生的英语阅读能力。在英语阅读中，学生应该有意识地去记忆新的词汇来丰富自己的词汇量，也可以通过阅读英语作品来规范自己的表达，避免语法错误，这些都是英语阅读带给学生的好处，也是英语阅读实用性的体现。

写，不是只会写英语单词，更应该进行英语写作。高中英语教师还应该注重对学生写这一能力的培养。当然能够阅读英语，能够正确的说英语，并且有一定的词汇积累就对学生写英语提供了很大的帮助。然而想要更加准确而又有所出彩的写出一篇好的英语作文，还不止于此。正如语文写作文，需要丰富的语言积累，还需要大量的阅读作品，并能通顺的表达，英语作文亦是如此。英语作文的实用性应该体现在学生能够用英语写下表达自己的话语，写英语可以从简单的句子开始，慢慢的增加对英语字数和质量的要求来提高自己的写作能力。当然这也可以联系阅读训练，学生在阅读了英语文章之后可以写下读后感，通过自己对文章的阅读和理解用自己的语言来组织一篇读后感，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能锻炼学生的写作能力。

听、说、读、写这四个英语学习最基本的能力，也是该真正被注意的培养学生英语运用的能力，让英语的实用性得到真正的体现。听、说、读、写这四个技能是不同的方面，在英语教学中有着各自不同的方法，也有各自不同的教学要求，但是这四个方面也存在着联系，在英语教学中应该注意它们之间的联系，减少英语教学的重复性，更好地通过对学生听、说、读、写这四个技能的培养来体现英语的实用性。

英语作为一门语言学科，更多的需要学习者去运用而不是应付考试。高中英语作为一门必修的专业学科对高中学生的要求也应该更多地体现英语的实用性，和学习这门学科的价值所在。作为高中学生，他们应该具备了一定的学科知识，有了一定的学习能力，教师就应该以引导学生为主，让学生自己主动的、有意愿的参与到英语教学中，让学生有意识地把英语这门学科当作语言学科来学习，使他们接受学习英语是作为第二语言，是用于交流的观点来进行教学，这就需要更多的关注到英语的实用性价值，关注英语作为语言的魅力所在。

高中英语的教学改革已经充分注意到了这一点，高中英语学习的实用性也在日益凸显。在越来越国际化的今天，作为国际交流最为通用的英语，就应该更多的关注它作为一门语言的实用性。我们的高中英语教育不该停留在应付考试之上，应该更多的去关注它对学生以后的影响，学生学习多年的英语更应该将它运用。高中英语教师应该更多的关注英语的实用性，让学生能够学以致用。