指向新课改下的数学课堂生活化教学

（山东省平度市云山镇洪山小学 山东 平度 266700）

大部分学生对数学知识都有乏味枯燥的想法。很多人所理解的数学就是不停地计算和不停的求知，烦躁至极。实际不然，数学知识也可以是充满趣味性的。数学知识可以作为学习其他学科知识的有效工具，在生活中是无处不有的。所以小学数学老师在教学中要利用正确的教学方法传授给小学生数学知识，尤其注意孩子们学习数学的兴趣，让数学课堂变的丰富有趣，让孩子们乐于接受。

1.数学课堂教学生活化，激发学生学习兴趣

小学生年龄小性格活泼好动，老师一定要根据学生这一特点调动孩子们多种感知器官，让孩子们能积极参加到数学活动中，要教学生用大脑思考，用眼睛仔细观察，用耳朵认真聆听，这样做丰富小学生感官上对数学知识理解，刺激学生的兴趣发展。举例，数学老师在教口算的时候可以一边讲一边解答，课堂过程中，一定要让孩子们自己动手计算，最后说出计算结果。首先，让孩子们数出18根牙签，把18根牙签平均分成3等份，那每一份牙签是6根，孩子们可以轻松得出结果6。这不仅让小学生得到了动手的机会也开发了学生的智力。当然，课余时间老师也要给孩子们解决实际生活遇到的问题。如，数学老师在教比例尺这节课时，可以让小学生用1：10画一幅自己任何一个玩具的图片。这种方法让小学生对比例尺更加理解，还能自己动手动脑，引发学习数学的求知欲望，起到教学目的。

2.数学课堂教学生活化，提高数学教学质量

大部分老师都在课堂中遇见过同样的问题，一个知识点讲了N遍，但还是有学生不明白不理解，经过一段时间之后这些学生突然之间明白了知识点所在。就好像一些没有怎么上过学的个体小老板，他们在计算价格的速度上过于常人，非常之快，这就是日积月累的经验。当小学生经历生活实际的锻炼之后，他们的思维会被开发，可是在数学课堂里，数学老师经常会用自己的思维方式去讲课，其实这种上课的方式学生会感觉学起来很是吃力。因为小学生没有经历过成人的经验，所以对老师教授的知识点无法搞懂。这就需要数学老师设计教学情境的时候，要结合小学生的实际生活，创设有针对性的数学教学课堂。

2.1 换位思考，把小学生经常经历的生活点滴运用到课堂中。想让小学生了解数学知识与实际生活密不可分，这其中包含兴趣、能力等等因素。所以，数学老师在教学时要根据小学生实际情况来开展，要想办法让数学知识变成看得见、摸得着的。比如，学习应用题的时候，数学老师可以设计一道与生活有关的情景应用题：游乐场游玩租车。已知二年级一共有4个班，每班平均有40名同学。现在已知一辆大车可以拉40个人，一辆小车可以拉20人，提问：最合适的租车办法是什么？这是一道生活中经常遇到的问题，小学生可以在熟悉的生活中学习知识解答问题，最终得到答案。

2.2 生活经验可以有效激发小学生学习数学的兴趣。“小学数学教学中，知识点与生活环境密不可分，所以小学生有必要掌握基础的数学知识。”数学老师在课堂中可以发现，当小学生看到小数的时候就会联系到超市零食的标价；要是一说到圆形，学生就会说足球，篮球，乒乓球……这说明了什么？说明这些生活显而易见的东西与数学知识的学习是能够密切结合的，所以数学老师在课堂中提出问题的时候最好从实际生活出发，这样可以使枯燥的数学知识看起来有意思很多。比如《垂直》一课，老师可画一张学校地图，让学生找路口在哪？那么路口是如何形成的呢？或者让每个小学生一张纸，开动脑筋，想想怎样才能折出两条互相垂直的直线，诸如此类的教学方法有很多，目的就是让老师想办法把数学知识与生活相结合，让学生快乐成长，学中玩、玩中学。

3.数学课堂渗透游戏法，增加数学趣味性

小学生活泼好动，对有意思的事物更加期待。所以数学老师要在自己的课堂加入有意思的素材，而游戏就是调动孩子积极性的不二法门。小学数学课堂中，学习课本知识是其中的一种形式，可这种学习方式是小学生最不愿意学的，因为它枯燥乏味。为了让数学课堂课达到更好效果，数学老师要不断地了解小学生喜欢什么，投其所好把孩子们喜欢的东西巧妙加入到数学课堂，调动小学生积极性，让孩子们可以主动参与课堂。在学习数字时，数学课堂中数学老师可以让小学生装扮成小兔子，然后数学老师把小兔子分组，让学生数一数一个组是多少人。要是让小学生纯粹数数，那么他们一定会觉得枯燥、没意思，老师把小白兔的形象加入到课堂就增加了课堂趣味性，也有效提高了小学生对数学课堂的积极性。数学课要多样化且富有趣味性，要灵活多变，让学生对学习数学充满冲劲。

总之，小学数学教学中应该让小学生正确理解和接受数学知识与实际生活相关联的辩证关系。教师在教学中要多动脑筋善发现生活中随处可见的数学教学素材，多多结合小学生的实际生活建立情景教学方法来完成数学学习的目的，让学生真切体会到数学知识在生活中随处可见，真正明白学习数学的价值所在。