农村小学数学教研提质策略研究

2020-03-03

今天 2020年18期

（贵州省六盘水市水城县阿戛镇盐井小学贵州水城 553000）

引言

数学教研组活动是指以数学科组为单位，根据本组需要或学校的安排来开展的教研活动。这是当前推进课程改革以及提高教师专业素质、教研能力、解决教学问题的最基本、最有效的教研活动形式。然而，这种既有利于个人又有益于教育发展的教研活动，在很多农村小学开展得并不好，还存在一系列的问题，严重制约着数学教研组活动的有效开展和教师专业发展。因而，很多农村小学数学课堂教学，时至今日仍未从传统的应试教育中走出来，教师的教学方式与学生的学习方式没有得到应有的转变。

1.农村小学数学教研存在的问题

虽然新的教育改革已经实施了很长的时间，但是农村小学由于各种因素的限制以及教师自身的原因，大部分教师还采用的是传统的教学模式，教师很少去钻研教材中各个知识板块的相互关系，也很少在教案设计的过程中去钻研教学方式，以创新的学生接受知识率高的方式去开展教学活动，大多数的教案都是根据教师的专用辅导书依葫芦画瓢，很少涉及对教学过程的研究和创新，还有的学校把教研流于表面形式，致使教研不能有效地促进教学质量的提高。

1.1 教师对教研的认识不到位。农村小学相对于城市来说，信息比较闭塞，教师的教学理念也不够先进，加之学校对上级教育部门的教育改革的方针传达的不够全面，使得教师对教研的认识和理解不到位。一部分教师会认为教研就是根据数学教材才进行教案设计，还有一部分教师认为教研就是学校每周或者每月组织的教研活动，对教研的认识存在严重的偏差，使得教研在学校的开展和实施遇到了很大的障碍。从整体上看，农村小学数学教师对教研的认识普遍不到位，重视教研也就更谈不上了。

1.2 教研流于表面形式。农村小学数学教研的形式可以说一直是比较固定的，学校牵头组织教研会议，学科带头人和数学教师坐在一起分享各自的数学教研的心得，或者是共同探讨备课，还有就是共同观看优秀的数学教学视频等，农村小学数学教研大部分都是固定的采用这些形式，很少去创新数学教研的方式，把教研流于表面形式，教师参加教研只是例行工作，没有在心理上引起重视，使得教研的效果不佳，加之一些教师对于教研的成果只是照搬照抄，没有结合实际的课堂教学和学生学习数学的规律，去认真钻研和探索创新教学模式。

2.农村小学数学教研管理策略

2.1 激发农村小学数学教师教研活力，提升教师业务素养。（1）建立帮扶教研制度。每个学校在教研方面的基础力量存在不同程度的差异，其中一部分学校的名师很多，具有雄厚的教研力量，但是一些规模小的学校，教师数量很少，教研的力量就更加薄弱。因此，在实际实施农村小学数学教研管理策略过程中，就要充分发挥出学校的有效资源，建立以扶贫、帮扶模式的活动，从而在活动中发挥出教师的自主能动性，从而将教研资源进行共享，从而推进学校教研工作的发展，促使其向着更加规范、科学的方向发展。（2）强化各级业务培训。学校或主管部门应该积极开展多种层次、形式的教师教研培训，从而为教师专业发展方面提供良好的基础条件。还可以定期组织优秀教师外出进行专业的培训和学习，从而激发教师对学习研修的积极和主动性，进而大幅度提升教师的综合业务素质。与此同时，学校也要充分结合自身的实际情况，从校外邀请各种类型教育教学方面的专家或者是名师，来学校进行专题的培训或者讲座，以此来拓宽教师的视野，从而培养教师形成更加敏锐的科研能力。

2.2 加强队伍建设，建立人才培养模式。（1）用心培育“教坛新秀”。在教师入职的前三年，学校要尤其注重对教师的培养，可以定期采取“传、帮、带”的形式来开展教研活动。新入职的教师中很多都具有很高的学历，并且具有很好的可塑性，因此，要在实际教研管理工作中，发挥出教学带头人、骨干教师的作用，对这些教师进行全方面的指导、培训，同时学校还可以积极组织一些集中性的培训，倡导教师进行自学，还可以组织一些专题讲座、检查考核的活动，从而激发出这些新入职教师的师德修养，促使新入职的教师在业务方面、专业方面都有综合性的提升。（2）注重培养“教学能手”。在学校办学的过程中，培养青年教师，不仅是促进教师个人的成长，也是整个学校发展的重要组成部分。因此，学校要根据培养教师的需要，为教师创造良好的条件，为教师提供更多的机会，应有良好的氛围，从而促使教师可以在良好的平台中塑造更好的师德修养以及现代化教育理论水平，同时发挥出教师的课程整合能力和教学改革、教育技术运用方面的能力，从而切实提高教师的专业成长。学校还可以通过示范性带动，跟踪听课等多种方式来将青年教师培养成为真正的教学能手。

2.3 创建农村小学数学学科科研团队，有效开展数学教研活动。如果要提升农村教研管理活动的效率，不是仅仅举行一些简单的评优课或者是示范课、研讨课就可以达到目的，更重要的是在教研管理活动中，促使农村小学数学教师可以迅速的成长和提升，促使教师可以在教研管理活动中收获到真正的知识。因此，不仅要做好校本教研，还要进行一些与数学相关的理论方面、实践方面的研究，这就是常说的课题研究。要将平时在教学中积累的问题进行解决，并对于问题进行不断的探究，从而通过深入的教研找到这些问题最好的解决方法。