小学数学教学中德育渗透探究

（重庆市黔江区蓬东乡中心小学校麻田村小 重庆 黔江 409000）

德、智、体、美、劳是学生全面发展的五大要素，其中德育占据了首位，也是每个学科教师需要重视的要点。在小学数学教学中德育渗透的过程就显得尤为重要。数学是一门客观性较强的学科，学生在学习数学的课程时，也可以从理性思考中获得道德方面的感悟。学生的道德观念正处于初步形成的状态，需要在数学教学过程中加以正确的引导，为学生树立正确的价值观。接下来，将对德育渗透对于小学数学教学的影响进行讨论分析。

1.德育渗透对于小学数学教学的实际价值

1.1 有利于维护课堂秩序，加快课堂效率。德育渗透对于小学数学教学具有不可忽视的意义，首先，德育渗透有利于提高学生的综合素质，有助于学生道德感的增强。其次，德育渗透在维护课堂秩序方面有着不容小觑的作用。课堂上的井然有序推动着课堂效率的加快，教师也更加容易把握教学进度，方便学生的学习。学生的品德教育需要渗透到学习生活中的方方面面，在潜移默化中促进学生优良品质的养成，这也是教师需要注意的。在课堂效果方面，德育渗透的反馈更加的及时。学生自身品德的优化，也便于各种教学工作的开展。

1.2 保持学生思维活跃，帮助学生全面发展。德育渗透是对学生品质和思想的严格要求，包含了学生提出的道德准则。在保证学生思想境界上的进步时，学生对于数学问题的思考会更加活跃，便于学生的理解，使得其将知识融会贯通，也更加有利于学生的全面发展。一个优秀的学生不仅仅是在学习成绩上的优秀，还需要其具有良好的道德品质。教书育人首要的便是育人，从某种层面来说，教给学生正确的是非观念比传授知识要更加重要。德育是学生发展自身的基础，有了良好的品质才能更好地完成自己的目标，使其成为社会的栋梁，也能改善不良的风气。

1.3 提高教师教学技能。德育渗透是重要的教学途径，但是较难实施相关教学策略。这对于教师而言是一个不小的挑战，教师面对的不只是教材的问题，还需要应对突发状况的从容不迫。对于学生的德育渗透，需要教师有丰富的教学经验，还有更多的心思去准备品德教学。虽然这是一个挑战，但是挑战背后是随之而来的机遇。教师在进行德育渗透的过程中，也在锻炼自己的教学能力，使得教师的教学技能更上一层楼。

2.德育渗透在小学数学教学中的具体实践

小学是学生形成道德观的基础时期，也是一个重要阶段。德育渗透是对学生品质“润物细无声”般的教导，是教师在教学过程中的正确引导，也是教师以身作则形成的规范。当然，德育渗透在小学数学教学中有许多的实践途径。无论是哪一种教学策略，都无法完整的达到德育渗透的效果，需要进行灵活的运用。德育渗透作为教育的一个永恒课题，也在不断地推陈出新。

2.1 持续关注学生品德发展。学生与教师是两个相对独立的个体，每一个学生都有自己独立的思想，不能够一味地展开教学措施。在实施德育渗透之前，需要教师对学生的仔细观察。这要求教师对学生品德发展的持续关注，不能三天打鱼，两天晒网。对于学生的持续关注更有利于后期的品德教育。人的品德不可能在一瞬间就变好或变坏，一般都是经过后天的影响形成的。教师在数学课堂上，对于这方面需要进行积极的影响。例如，在数学题目中创设乐于助人的故事背景，在讲解完数学题后，对学生进行品德教学。不能急于求成，因为品德渗透是一件持之以恒的事情，非一朝一夕能完成。教师也可以对于品德优良的学生进行适当的表扬鼓励，形成正面效应，创造一个良好的班级环境。“近朱者赤，近墨者黑。”从某种角度而言，表达了良好的环境对于一个人的影响力。所以，对于全体学生品德的关注，也能有效预防不好的品质对学生的消极影响。

2.2 巧妙运用教学方法。在德育渗透的进程中，有许多教学方法可以采用，比如讨论法、自主学习法、小组探究法等等，这些方法的灵活运用都能有效的建立学生的道德体系。在数学课堂上，让学生分小组探究数学问题，在一定程度上，让学生在思考的同时，锻炼了学生的合作能力，让学生明白团结的力量，不能以自我为中心，这很好的推动了道德渗透的进程，加强了学生的品德教育。也有许多教学方法可以联合使用，在了解学生基本情况的基础上，策略的变换组合更能促进学生心理的健康成长，有效树立学生正确的道德观念。教学方法的巧妙运用是学生在成长期迷茫时的一剂良药，但也要注意技巧，教学方法使用不当，会使得效果大打折扣。

2.3 适当开展德育相关活动。在教学过程中进行德育渗透的同时，可以开展德育相关活动。在课堂间隙，可以让学生进行品德养成的故事朗诵，或者让学生分小组收集著名数学家的优良事迹，为学生树立一个好的榜样，形成名人效应。德育活动的开展也能改善数学在学生眼中的刻板印象。学生在实践中不断成长，形成自己的认知体系。学生也能在活动中收获自己的感悟，体会到品德的力量。让学生认识到学习不只是学课本的知识，还有学习品德方面的因素。需要注意的是，学生的心理活动是复杂的，在展开德育活动时，应注意每个学生的状态，及时对其进行正确的引导。

2.4 增强德育氛围，创新教学策略。德育渗透没有具体的相关要求，但教师需要做到让学生不只是会背中小学生行为准则，而是要落实到行动中去。这就与一个良好的德育氛围息息相关，教师需要营造好的德育氛围，让学生自觉地形成一个道德界限，做一个有原则的人。增强德育氛围是不可或缺的环节，这就促进了教学策略的创新。教学策略的推陈出新也预示着德育教学的步伐愈发迅速。

综上所述，教师对于学生的关爱，不仅仅体现在学习效果上的关心，还有对学生品德发展的关注。在德育渗透方面，采取的相关措施目前还有许多欠缺的地方，但也有效促进了德育的发展，引起了人们对德育的关注与重视。对于教师而言，数学教学过程中固然需要保证教学成果，更应该做到德育渗透方面的落实。