浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略

（广西南宁市横县横州镇新桥村委小学 广西 横县 530300）

小学高年级学生已经对数学有了初步的认识，且思维能力有了一定提升，教师在教学过程中应给予学生空间，给学生创设开放性学习环境，信任学生，让学生自主学习思考，以此把学生的主体作用发挥出来。为了使学生积极参与到教学设计中来，小学数学教师可把趣味元素融入教学中，为学生营造活跃课堂，以此吸引学生注意力，使学生保持良好的状态，以便推动教学活动顺利实施，从而实现课堂教学效率提升。

1.游戏教学，激发学生学习兴趣

从小学生的心理特征来看，他们酷爱游戏，往往能沉浸在游戏之中，小学数学教师可以从学生的心理特征出发，应用游戏教学模式，以激发学生的学习兴趣。比如，在教学“因数与倍数”这部分知识点时，小学数学教师可以组织学生玩数字游戏，以“3”为底数，让学生从1开始报数，若是轮到某一学生该报3的倍数时，便用拍手代替，不得说出这个数字，否则淘汰。或者，教师可以组织学生玩数青蛙游戏，此游戏能锻炼学生的反应能力和计算能力。又如，在教学“分数加减混合运算”这部分知识点时，教师可以组织学生玩闯关游戏，让学生以抢答方式闯关，计算分数加减混合式子，闯关最多者，便是本轮游戏的获胜者，教师可以给予其一定奖励。运用游戏教学，可以提高学生的教学设计参与性，有助于实现课堂教学效率提升，能够使学生在学习过程中取得更多收获，帮助教师有效达成教学目标。

2.情境教学，调动学生积极性

情境教学可以使学生在体验中学习数学知识，能提高学生的学习感受，加强学生对知识的理解与运用，有助于提升课堂数学教学效率。小学数学教师可以应用情境教学模式，使学生在真感知中认识数学，感悟数学，以此提高学生学习有效性。比如，在教学“百分数（二）”这部分知识点时，教师可以创设生活情境，打造生动课堂，模拟演绎超市购物情境，使学生在课堂上“动”起来。例如，小学数学教师可提前准备好一些虚拟商品，并设置好这些商品的折扣。在课堂上，教师需把虚拟商品摆列出来，再分发角色人物，让学生充当购物者、促销员、前台结算员。然后再给学生分发虚拟纸币，组织学生模拟购物情境。这样可以调动学生学习积极性，使学生在学习中感受到乐趣，在很大程度上可提高数学教学效率，有助于加强学生对知识点的理解与运用。除此之外，小学数学教师还可以结合教学内容创设故事情境、绘本情境、视频情境等，通过多样化的教学方式激发学生的学习热情，以此促进学生的学习水平不断提升。

3.翻转课堂，培养学生自主学习能力

翻转课堂是当前被大力提倡的一种教学模式，能够促进学生的自主学习能力不断提升，使学生在学习过程中不断取得进步与发展。小学高年级的学生即将面临升学，教师应当帮助学生养成良好的自主学习习惯，以此为学生的未来学习发展奠定良好基础。以“简易方程”这部分内容为例，小学数学教师可以根据本课的知识目标制作微视频，通过视频内容帮助学生了解方程的含义，初步认识等式与方程的关系，使学生体会到方程是刻画现实世界的数学模型，以此发展学生的抽象思维。另外，教师可以在微视频中给学生设计较为基础的练习题，并要求学生归纳出自己不能理解的知识内容。在课堂教学中，教师可检测学生学习情况，并总结学生学习难点，以便对症下药，有针对性地开展教学活动，以此提高学生学习有效性。应用翻转课堂教学模式，能推动教学活动高效实施，可促进学生的自主学习能力不断提升，使学生在学习中取得更好发展。

4.分层教学，提高学生学习信心

学生的学习水平不一，对知识的接受度和消化度存在差异性，小学数学教师应尊重学生差异，把教育面向全体学生，帮助学生树立学习信心，以此促进学生的学习水平不断提升。比如，在教学“圆柱与圆锥”这一部分知识内容时，教师可以以学生实际学情为依据，把教学目标、教学内容、课后作业分层。对于基础弱一点的学生，教师只需要求他们掌握圆柱与圆锥的基本概念，能解决简单的相关习题；对于基础一般的学生，教师可要求其掌握教材中的所有内容，能够懂得运用相关知识解决数学问题；对于基础较好的学生，教师可适当拓展教学内容，引入初中阶段的相关知识，让他们做一个初步了解。通过分层教学模式，可以使每位学生在学习过程中体验到成就感，能帮助他们树立信心，有助于提高他们的学习兴趣，从而提升课堂教学的有效性，增强教学效果。

结束语

总而言之，小学数学教师需要改革课堂教学，优化教学内容，注重学生各方面能力的培养，帮助学生透彻掌握数学知识，以此提高学生学习质量，使学生在学习中取得更好发展。教师应以学生为中心，把“寓教于乐”理念落实到教学中，给学生创造良好的学习环境，以激发学生学习热情，使学生积极参与交流讨论，从而实现课堂教学效率提升，促进学生综合发展。