小学数学教学中学生学习兴趣培养策略分析

（重庆师范大学初等教育学院2017级 重庆 沙坪坝 400000）

作为教师，在教学中有着一定的义务和责任，去帮助学生以更加良好的学习态度和学习状态投入到学习中，从而最大限度提高其学习的质量和效率。数学作为小学阶段最重要的基础课程之一，其学习兴趣的培养和教学活动的展开与落实，对学生起着非常巨大的影响。基于此，本文将围绕小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略进行一定的分析。

1.运用“启发式”的教学模式

小学是学生学习生涯的起步阶段，其实学生在这个时候对于数学学习是比较迷茫的，不知道该从何学起，也不知道什么样的学习方法适合自己。因此，对于数学知识是感到比较新奇的，但是却很难将其掌握到位。作为教师要通过一些教学措施，抓住学生的这份“新奇感”，让学生长久的、持续的对数学保有兴趣，这样才能够更好地培养学生的学习兴趣，让学生能够更好的投入到数学学习中去。

而能够抓住学生“新奇感”，让学生的学习兴趣得以维持和加强的教学措施，笔者首推“启发式”教学模式。所谓“启发式”教学，就是教师要在数学学习中，注重以学习问题为引导，打开学生的思维，让学生能够得以更好地进行思考，使其能够进一步感受到数学学习的乐趣。比如，在给学生讲解十位数以内的乘除法时，教师可以用这样的案例：小明在超市买了三本书，每本书五元，请问小明买书总共花了多少钱？如果小明总共有30元钱，他想买6元一本的故事书，总共可以买多少本？这样的教学案例简单易懂而且贴近生活，对于小学阶段的学生来说是比较容易理解的。而且询问式的提问，更能够引起学生的思考，从而达到启发学生思维，调动其思绪的作用，这对于培养学生的学习兴趣而言，是很不错的教学手段。

2.注重扭转学生的学习思维

大部分小学生在学习过程中都是比较被动的，不善于主动的进行提问和思考，在课堂上完全被教师“牵”着走，没有自己的主见。这其实是因为学生学习思维出现了问题，习惯了被动式的教学，所以在学习中很难发挥出自身的作用，而这对培养学生的学习兴趣显然是不利的。

因此，教师在教学中要引导学生主动地进行学习和思考，注重扭转学生的学习思维。学生在学习中变得主动起来、积极起来之后，能够让整个的教学活动和教学课堂变得更加具有生机和活力，这对于提高课堂教学效率和质量来说具有很好的促进作用。课堂教学质量的提升，对于学生的学习又具有一定的反作用。因此，学生学习思维转变的最终受益人和最大的得利者一定是学生，因为这样的转变能够让学生更好地感受到数学学习的乐趣，从而保持较为高涨的学习情绪，这对于提高学生的学习兴趣而言是很有好处的。

3.使用激励式的教学方法

随着学生学龄段的升高，数学教学的难度也变得越来越大，学生在学习中遇到的难题和挑战也变得越来越多。适当的学习考验对于锻炼和培养学生的学习兴趣和能力而言，是有着很好的帮助作用的。但是在很多时候也存在着另一种情况，那就是学生在学习中遭受较大挫折之后，学习的自信心很容易被打击到，从而对自己产生失望情绪。这样的负面情绪如果不能够及时的被消化掉或者是排解掉，那么学生很容易丧失掉对数学学习的兴趣。

所以，一定要在教学中多采用一些激励式的教学方法，帮助学生更好地克服失望沮丧的情绪，使其学习信心能够得以保持。特别是在学生遇到学习困难时，要鼓励学生从多个角度进行思考，尽量地放开自己的思维，这样能够让数学学习变得更有意思。如果遇到学生确实无法解决的数学问题时，首先，教师要帮助学生解决问题，其次，教师要开导学生，让他们明白：解答不出问题并不可怕，可怕的是就此一蹶不振，要相信通过不断地汲取经验之后，下一次一定能够搞定相应的问题。

4.找准学生的兴趣点

数学知识对于学生来说，本身是一个十分陌生的事物，如何让学生和这一事物之间不再感到有距离感，而是逐渐的熟悉起来，是需要一个良好的介入点的。当然会有人说：那我通过知识讲解让学生慢慢的熟悉起来是一个介入点吗？当然是，但是这种介入方式较为低效，还容易引起学生的抵触情绪。

对此，笔者查阅了一些相关的教育教学资料，最终发现：学生的兴趣点是一个很不错的介入方法。比如现在很多学生对拼积木、拼乐高这些益智类的游戏活动很感兴趣，教师就可以结合这些东西，设计教学内容，像是案例分析题等等。举个例子：搭完一整个小房子需要60块积木，那么请问搭三个这样的房子需要多少块积木？请用两种方法作答。这样一个小学数学的案例分析题，就将学生熟悉的、感兴趣的内容和数学教学有效的结合了起来，能够迅速地减轻学生对数学知识的陌生感，同时还能够促进学生将对游戏活动的兴趣迁移到数学学习中来，可谓是一举两得。

5.丰富教学活动、拓展学习空间

每个人对于新鲜的、变化多样的事物总是会更加的感兴趣，因为这样的事物更能够吸引人们的关注。这其实给教师培养学生的学习兴趣提供了一条重要的途径，那就是通过：丰富教学活动、拓展教学空间，让数学学习更富有变化和改变，让其更能够吸引人，从而让学生的学习兴趣得到激发和提高。

就目前许多小学开展的数学教学情况来看，其开展的教学活动是比较单一和传统的，很难满足现阶段学生学习和发展的需要。因此，教师需对数学教学活动进行改进，让教学活动变得更加多样，让学生能够接触更多、更广的数学知识面，使学生学习空间得到拓展，解除一些不必要的教学束缚。在让学生的学习兴趣得到培养的同时，也是顺应教学变化做出的改变，是符合时宜和我国教育发展趋势的。

以上就是笔者针对小学数学教学中学生学习兴趣培养，进行的思考以及提出的策略分析。对于快要奔赴教学岗位的学生而言，做这样一个策略分析，不仅是对自己专业知识和能力的检测，更是对自身专业素质的检验。因为对教学有一个更加清晰全面的认识，能够帮助我们在未来的学习和工作中更好的坚守初心，不忘教育的初衷。