浅议职高学生语文课外阅读

（云南丽江市玉龙县职业高级中学 云南 玉龙 674100）

作为一名身在职高中学语文教师，就我自己看来，目前职高学生的课外阅读情况不是很乐观，究其原因，既有客观条件和环境的制约，也存在着主观方面的因素。

由于受客观条件和环境的制约，职高学生的课外阅读量远远比不上普高的学生。中职学校学生和普高学生比，其一：不被社会认同，优越性差，从小受到家长的埋怨、教师的指责、同龄人的歧视，导致他们自暴自弃，形成了一种自卑的心理，到了职高的思维定势：“学习不如人就是差”。课本都读不懂，还读什么课外书。其二，有些职高的语文老师，对课外阅读的认识不足，以为课外阅读会挤占学生的课内学习时间，转移学生的注意力，影响学习成绩；他们面对学生基础差和某些现实压力，拼命要求学生多看课本、多做练习、尽量不要看课外书，对课外阅读能提高学生的语文素质缺乏足够的认识和战略眼光。其三：某些家长也不赞同学生进行课外阅读。他们认为：孩子放在学校里，就是为了混一张文凭，学一计之长，如果孩子考大学，读那些小说、散文、诗歌又有什么用？所以他们视看课外书为不务正业，不支持学生看课外书。这样，就有一些学生因为没钱买书，只能“望书兴叹”。最后，有些学生虽然有条件进行课外阅读，但他们却把读课外书当成了消遣的手段，从中寻求刺激：他们喜欢读武侠言情小说，喜欢读流行作品，而很少涉及名著名篇、思想著作、历史传记、革命故事等。而且在阅读方法上也有问题，他们的课外阅读，多数只是浏览故事或蜻蜓点水地涉猎某些篇目，很少精读，更谈不上做读书笔记或写读书心得了。每当我问到他们对所读作品的印象时，答案往往只是模糊的“好看”或“不好看”，最多只是概括一遍故事情节，至于作品的思想性、文学性、写作技巧之类，则几乎是一问三不知。

以上就是目前学生课外阅读中存在的一些问题，我认为要想解决这些问题，应该往以下几个方面努力：

1.改善客观条件，增加阅读信息

学生课外阅读的教育环境，特别是职高学生课外阅读的教育环境，是全社会都应该关注的问题，社会应该为职高学生的课外阅读提供一个良好的物质环境。首先，作为地方政府，每年应该从教育经费中划出一笔作为专门添置学校图书资料的费用。其次，各级教育行政主管部门也应该加大学校图书资料资金的投放力度，为学生购置适量的书籍。最后，一线的学校更应该竭尽所能，充分利用一切可以利用的条件，改善阅读环境，增加学生的阅读信息，比如增加图书馆藏书、筹建阅览室、办校园板报、画廊、建立班级图书角等等。

2.改变教育观念，提高学生素质

学校的领导和语文老师，应该彻底更新观念，改变认识，改变教育的模式、内容和方法，改变只抓课堂教育，忽视课外阅读，只重视灌输知识，忽视能力培养的观念，把提高学生就业率转移到提高学生的素质上来，从而培养出优秀的人才。

3.帮助学生树立正确的阅读目的，指导学生掌握正确的阅读方法

作为职高的语文老师，应该循循善诱，帮助职高学生树立正确的阅读目的，让职高学生懂得：课外阅读主要是为了扩大知识面，提高语言文字的鉴赏和修养，提高职高学生语文素质，同时也为了陶冶情操，使自身在知识和思想上都获得益处。

职高老师还应该指导学生掌握正确的阅读方法。首先，选择阅读内容，老师应指导学生去阅读那些思想性强、文学性强和可读性强的读物，用优秀的作品扩大学生的知识面，提高他们的语文素质，陶冶他们的情操。

其次，做读书笔记和读书标注，或者摘抄作品的标题、作者姓名、出版社、出处、发表时间，或者摘抄作品的故事梗概、内容简介，或者摘抄作品中的名言警句、优美语句等等。或者从欣赏作品的思想性、文学性的角度进行评价，或者根据内容进行分类整理，或者把一篇文章概括为内容简介等等。最后，老师可以定期开展读书笔记或读书心得交流活动，把学生摘抄的笔记或读书心得在全班交流。这种活动，即可以沟通学生之间的阅读联系，活跃读书气氛，也可以督促那些懒惰的学生多读多记，取得一举两得的效果。总而言之，课外阅读对于职高语文教学有着重要的意义。它可以扩大学生的知识面，提高他们的语言文字的鉴赏和修养，提高他们的语文素质，还可以陶冶他们的情操，形成良好的世界观、人生观和价值观。同时，它也为学校实施素质教育，培养全面发展的优秀人才提供莫大的帮助。既然课外阅读有这么多的益处，我们又何乐而不为呢！