浅析高中生如何有效提高地理成绩

（广西壮族自治区南宁市横县横州中学 广西 横县 530300）

1.激发学习需求，端正学习态度

态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢、厌恶”、“爱、恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应，这也就是感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢、厌恶”、“爱、恨”等）和意向（谋虑、企图等）这三个要素的协调一致性。细节决定成败，态度决定一切。学习态度端正与否直接影响到学习成绩的好坏。俗话说：知之为知之，不知为不知，是知也。学生对待高中地理的学习态度应该是端正的、认真的、严谨的。

2.课上积极配合，课后及时巩固

教学是由教与学两方面统一的双边活动。二者相互依存，相互促进，相得益彰，缺一不可。教师是教学的引领者，学生是教学的对象。一般来说，教学过程及其结果的质量，归根结底只能由学生的学习活动与发展的状况来检验与证实。地理课堂上需要学生的积极参与，思维跟着老师这样才不易分神，并积极思考并回答老师提出的问题。俗话说：好记性不如烂笔头。因此，课本没有的知识点及时做好笔记。孔子曰：温故而知新，可以为师矣。课后学生应及时复习知识点，并做相应练习进行巩固，查找自己对知识点的掌握程度。如再不明白可以请教老师或同学，直到自己明白为止。

3.诱发学习动机，激发学习兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。作为一名普通的高中地理教师，好的开始是成功的一半，在每一节课开始要特别注意新课的导入，可采用音乐法、图片、小视频、谚语、小故事等趣味性较强的教学方法进入新课的学习，牢牢抓住学生的注意力，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。比如在讲“热力环流”这一节新课前，引用柯南的海边谋杀案的小故事，提出为什么柯南可以根据嫌疑人的自述判定谁是凶手呢？悬念一出，学生眼前一亮，好奇心顿发，学习兴趣油然而生。充满悬念的小故事，可使地理课堂妙趣横生，满堂溢彩。谚语用“牵一发而动全身”，说明自然地理环境的整体性的特点，形象贴切，化抽象为形象。“一山有四季，十里不同天”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明自然地理环境除了有整体性还有差异性的特点。讲到“大气的水平运动”一课时，可以用杭天琪的黄土高坡导入新课，节奏欢快又充满趣味性，能大大提高学生的注意力。老师可以尝试多样化教学方法，吸引学生的注意力，培养学生的学习热情。

建立融洽的师生关系是非常重要的因素，“亲其师范而爱其学，疏其师而厌其学”。尤其是对成绩中下的学生，作用特别明显。差生在学习上存在着困难，茫然感是他们的共同特点。对此教师应满怀热情地关怀爱护他们，课堂上多用鼓励的语言，鼓励差生回答问题，点滴进步及时表扬，诱导他们学习。课堂上如发现个别差生打瞌睡，及时提醒，课后找该学生谈话，什么原因呢。给与学生人文关怀，让他们觉得老师还是很亲切的。

此外，高中学生有着较强的求知欲望。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在高一开始学习地理时，就要培养学生的学习兴趣。面对地理学科给学生展示出的一幅幅美妙的地理画卷，教师可以结合多媒体教学、地图挂图等更加直观的方式，让每一位学生都能相对比较直观地认识地理学科的现象，进而让他们学会归纳总结。让学生可以在归纳总结的同时去构建自己较为扎实而完备的地理学科知识体系。这对于学生高效地完成一系列的地理探究任务来说是非常必要的。让学生掌握基本的地理原理，并能够结合生活实例来分析很多的地理学的规律。理论和实鉴相结合，帮助学生理解这些知识和规律，也能进一步地唤起他们更多的探学欲望。

4.启发思维，探究学法

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。教师在教学中，应该避免出现“填鸭式课堂”的现象，应注重启发，由浅入深，逐层推进。特别是融会贯通方法的培养。运用“融会贯通方法”证明知识点的灵活运用，而不是只会死记硬背地理原理、规律等。融会贯通是指各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解。老师应该相信学生可以做到融会贯通，对学生产生热切的期望，同时也将这种期望暗示给学生，并且学生接受了这种暗示。何为融会贯通？我认为，首先应该对每个门类或者某个问题有比较深入的理解，并能从中抽象出共通性的理性知识，进而将其储存在记忆当中。然后再进行其他门类的学习和思考，进而抽象另外的共通性。当学习者发现抽象出的东西中具有某种共性的时候，进而就可以将不同领域的知识串联起来。一种领域的思维方式就可以迁移到另外的领域。这就完成了知识的迁移。当学生掌握了融会贯通的方法，老师应及时表扬及肯定，这样当学生的心理得到了满足，才会更加努力学习地理科目。这才真正实现教育中的皮格马利翁效应。

5.结束语

高中学生想提高地理成绩，需端正学习态度，课堂上积极配合老师上课，积极思考回答老师提出的问题，课后复习并及时整理课堂笔记，练习巩固知识点。老师可以运用幽默风趣的语言、亲切的教态或偶尔讲点笑话授课提高学生学习的兴趣，吸引学生的足注意力，在课堂教学中灵活使用各种教学方法，因材施教，相信在师生共同努力下一定能够有效地提高学生的地理成绩。