浅析高中地理教学中学生的自主学习能力的培养

2020-03-03

今天 2020年18期

（河北省霸州市第四中学河北霸州 065700）

提高高中地理学生的自主学习能力，在当前以应试教育为主要培养模式的高中是有着非常大的挑战和不确定性的，特别是一些在应试教育基础上培养起来的高中地理教师，教学方式和教学习惯短时间内难以改变。这就要求我们下大功夫在转变高中地理教师思想观念上，要发挥好教师自身的引导和辅助作用，明确自身在高中地理教学中的定位和功能。首先，高中地理教师要转变传统的灌输式的单一教学方式，不能再以传统的知识点讲授，知识点复习和知识点背诵等应试教育的方式来传授高中地理知识。更应该培养学生适合自己的学习方式，有针对性的提出问题，进一步的引导，做到启发式教学。其次要注意为高中地理学生制定好适合学生自己的地理教学计划和学习计划，使学生明确本课地理学习的具体目标和价值观，在正确的价值观的指导下进行地理学习。

1.高中地理教学培养学生自主学习能力的重要性

1.1 践行新课标的要求。我国高中课程改革不断推进，对学生学习能力的要求集中在自主学习能力的提高上。新课标更加注重学生个性化的发展和学生自身学习能力的培养，高中地理教师传统的授教式的教学方式和学生被动的接受地理知识的传授，没有自主思考过程和自主思考能力的参与的教学方式将会受到较大的挑战，因此根据新课标，培养学生自主学习和全面发展成为了当前高中地理教育的当务之急。

1.2 社会发展需要的要求。高中作为社会人才储备生产线的基础，学生必须具备较高的学习能力和自主创新能力，这种学习能力不同于以往的死记硬背，更是一种独立思考和独立的解决问题的能力，这需要学生在高中阶段就要不断地掌握独立思考和学习的本领，夯实自己在地理基础方面的知识，为今后的地理社会科学研究奠定良好的基础，为大学更专业的地理科学学习提供良好的学习习惯和方法。

2.高中地理教学培养学生自主学习能力需要遵循的基本原则

2.1 培养学生主动性原则。在高中地理教学过程中，地理教师通过各种手段和途径不断激发学生的学习兴趣，吸引学生主动地参与到高中地理课堂的教学过程中来，从过去的被动听课接受知识转变到通过自己的主动参与来获取知识，已达到培养高中生自主学习和自主获取地理知识的能力，并在这一过程中灌输情感、态度、价值观，提升高中地理学生的思想境界。

2.2 激发学生独立思考的原则。课标下，要充分发挥学生的主体地位，要将学生独立思考和自主学习的能力充分的挖掘出来。高中地理教师要将课堂的主动权交给学生，引导学生在地理教学过程中不断的学会独立思考，通过自己掌握的地理知识来解决学生在地里课堂上所面对的问题，活学活用，自主探究。最终达到提高学生地理思考学习、地理解决地理问题的能力。

2.3 遵循学习的有效原则。在高中地理课堂上，提高学生的学习效率和学习效果是高中地理课堂的最终目标之一，也是考察当前高中地理课程质量的标准之一。高中地理课的学生有没有全身心的投入到地理课堂的教学中去，有没有在自主学习的过程中不断的去提高自己的学习能力，去全身心的感受到高中地理带来的乐趣和收获，通过自己的主动分析和自主参与去感受到高中地理学习的成就感，这直接反映在高中地理课堂的学习效果上。

3.高中地理教学中培养学生自主学习能力的方法

3.1 通过创设情景激发学生自主学习兴趣。高中地理的理论性和逻辑性较强，对高中学生的学习能力要求很高，因此在学习高中地理的过程中学生会遇到很大的困难，作为高中地理教师如何引导学生通过科学合理的方法提高学生学习高中地理的积极性和主动性就成为了高中地理教师教学的关键。要培养高中地理学生的自主学习的兴趣，首先要掌握高中学生的心理特点和思维逻辑的规律。高中生对枯燥的理论很难产生兴趣，但是对具体的生动的情景更感兴趣也更容易接受，因此设置与教学内容的相关情景既能够激发高中生学习的兴趣，也能活跃高中地理的课堂氛围。高中地理教师在创设教学情境时要注意学生感兴趣的元素设计，并且要以学生的主体性为基础进行情景设计，使得学生更好的发挥自主学习的能力。

3.2 提高学生问题意识，推进学生自主学习。提出问题是解决问题的前提，要培养高中地理学生自主性学习的能力，必须要培养学生提出问题的能力。传统的课堂教学过程中，高中地理教师会根据课本或者教案将所学的知识传授给学生，学生自己思考和学习的机会相对较少，也就很难培养出学生的问题意识和自主探索的能力。在新课纲的要求下，教师要更好的通过问题引导的方式去培养和训练学生自主思考的自主学习的能力。在这一过程中高中地理教师要站在学生的角度，不断的支持鼓励学生提出在学习中遇到的问题，用问题来引导学生揭开地理学科的面纱，通过学生的自主学习和自主探索，不断的加深对高中地理知识的学习，去探索地里世界的未知奥秘。