高中信息技术课程线下与线上教学实践研究

（江苏省清江中学 江苏 淮安 223001）

科学技术快速发展，推动着教育教学方法不断改变与完善，人们对教育体系的要求不断地提高。信息技术已经成为支持各行各业稳定发展的重要力量，因此，在学校的教学中，提高信息技术课程的教学效果是一项非常重要的课题。在2020年的新冠病毒疫情影响下，学校的教育教学做到了“停课不停学”，各个学校都开通了线上教学。在疫情之后，学校的教育教学回归线下教学，但依然需要关注线上教学对信息技术课堂的促进作用。

1.高中信息技术课程教学的开展现状

1.1 学生学习兴趣方面。通过调查研究、整理分析发现，在高中信息技术课程教学中，学生对信息技术课程的兴趣较为浓厚，这是开展信息技术课程线上教学的重要前提。然而，由于高中学业较重，信息技术课程又只在高一、高二年级开设，因此学生没有太充裕的时间和精力来学习信息技术。即使学生有兴趣、有时间、有精力，也没有好的资源平台来学习，长此以往，会影响学生学习信息技术的兴趣，进而影响学生信息技术素养的培养。这就需要教师根据实际的教学情况，研发线上资源平台来实现线上教学，让学生可以不受时间、空间上的限制，随时随地可以进行学习。

1.2 学生信息技术水平方面。高中学生通过初中信息技术课程的学习，已经具备了较强的上机实践操作能力，并且还具备了自主学习能力。但是笔者发现，很多学生对信息技术的熟练程度较低，在应用信息技术完成作业时速度较慢，而且经常会出现错误。因此，而通过线下教学资源和平台能够有效地帮助学生解决应用不熟练的问题，在学生能够达到技能标准的基础上，努力提升学生的信息技术水平，提高高中信息技术课程的教学质量。

2.高中信息技术课程教学的实践途径

2.1 加强高中信息技术课程的基础设施建设。现在，我国大部分高中学校的信息技术教学设施相对来说较为简单，所以学校加大对高中信息技术课程基础设施的建设力度势在必行。比如，学校领导在安排信息技术课程的过程中一定要充满合理性，以便计算机数量可以满足学生需求，尽可能避免计算机数量不够的现象发生。同时，信息技术教师在上课之前一定要对计算机进行检查，以便每个计算机都可以正常使用，保证信息技术教学工作顺利展开。此外，当地政府还要积极地对高中院校进行资金投资，以便学校中的计算机设备可以得到不断更新，满足信息技术教学的使用需求。

2.2 重视培养学生的学习兴趣。学生的现有基础水平是不同的，而不管对于任何一个层次的学生来说，教师要认真评估的还在于学生兴趣的高低。如果学生兴趣浓厚，教师基本不用有太多的要求，学生如果缺乏兴趣，教师就可以在调动兴趣方面多下一些工夫。高中阶段是学生系统学习计算机知识的重要阶段。在教学的初级阶段，注重培养学生对该课程兴趣是十分重要的。兴趣是最好的老师，注重对学生兴趣的启发有助于提高学生学习的积极性，从而最终提高计算机教学的教学效果。所以，教师可以采取更加有个性化的教学方式来提高学生的兴趣，针对学生兴趣不高的具体原因，帮助每个学生进行有个性化的分析和提升计划的策略制定。有的学生非常喜欢制作动画，修改图片，那么教师就可以从这方面入手，让他们在这些软件的应用方面进一步提高水平，因为带着强烈的兴趣，它们也有非常强烈的意愿学习这些软件。所以，从这样的一些角度有目的的、有计划地进行兴趣方面的激发和调整，就能够增强学生对于这门学科的自信心，也能够提高学生的主观能动性。

2.3 引导学生开展实际应用练习。教师在高中信息技术课程线上教学中，帮助学生学习理论知识是基础环节，同时也要注意引导学生能够进行理论知识的迁移应用，使学生真正能够使用信息技术知识来解决实际问题，并将其应用于实际生活中，这才是开展信息技术课程教学的重要教学目标。因此，教师在线上教学中，要多布置一些创新性的作业，如让学生自行设计小软件来完成线上学习任务，让学生真正感受信息技术的重要作用，而不是纸上谈兵。

2.4 丰富课堂教学的授课形式。信息技术课程的有效教学，不仅需要教师激发学生的学习兴趣，制订科学的教学目标，还需要丰富课堂教学的授课形式，这也会直接影响学生在信息技术课程学习过程中的参与热情。具体来说，教师在课堂上要创设多元化的教学情境，让课堂教学氛围更有感染力，有效激发学生的学习潜能，促使学生实现从被动学习向主动学习的转变。对此，教师要灵活运用多媒体教学、游戏教学、成果展示、互动谈论等授课形式，鼓励学生之间的互动和交流，营造出良好的互动学习氛围。例如，在学习“文件的存储格式”的课程知识时，由于文字、图形图像、音频、视频、动画等都有着不同的文件存储格式，学生在识记时又非常容易混淆。这时教师可以利用多媒体技术制作一个思维导图，或者设计一个竞猜游戏，将相关知识内容通过更加形象、生动和有趣的形式展现出来，这样学生的学习过程会变得更加轻松和愉悦，对信息技术课程知识与技能的掌握也会变得更加高效。

2.5 提高教师教学设计、资源整合的能力。在高中信息技术课程线上教学的实践中，教师要通过不断的学习，来提升自身应用信息技术开展线上教学的能力和水平，给学生提供正确的指导。例如，录制一节微课，教师要提前做好充分的准备，针对教学设计的每一个环节都需要仔细研究，以保证教学过程的有效性。教师要在备课时，针对本节课的教学内容及学生的性格特点，选择难度适合的教学内容，可以按照主题来分类线上教学资源，以提升学生的学习效率。

总之，高中信息技术课程的教学需要教师融入更多创新的理念来进行教学的改革和创新。不论是线上教学还是线下教学，教师都要善于调动学生的参与热情，给学生更多的自由权和主导权，提高课堂教学的效率和质量。