新课程概念下高中地理课堂教学策略研究

（重庆市綦江南州中学校 重庆 綦江 401420）

在新课程概念的指导下，不仅教学理念、教学模式产生了一定的变化，学生的学习方式，乃至社会整体的教育理念都发生了一定的改变。在这样的教育环境中，教师在组织和开展高中地理课堂教学的时候，必须要坚持新课程概念的指导，根据教学的具体情况，寻找和创新更适合地理课堂教学的方式策略。让教学更具灵活性，确保课堂教学活动能够真正的落实到实处，切实的提高教学的质量和水平，让学生能够接收到更有效的地理教育。

1.转变教学理念，树立符合时代发展和新课程概念的教育观念

我国拥有的高考制度，影响着全国无数学子的成长和未来，在这样严苛的考试制度的影响下，如何让教学工作既能满足教学要求，又变得更人性化，是教育工作者们一直在思考的问题。笔者个人对此也进行了很长时间的探索，最后笔者的结论是：必须要转变自身的教学理念，树立符合时代发展和新课程概念的教育观念。

其实很多人并不理解，高中三年的教材就那么几本，教几年书之后，哪个知识点在书上哪一页教师都能够记得清清楚楚，都这样熟悉教学内容了，作为一名教师为什么要不停的进行学习呢？其实教师的工作并不只是教会学生知识，更主要的是要让学生通过教学，成长为一个三观正确、有思想、有担当的人。而这就要求教师在教学中必须要树立起与时俱进的教学理念，要把握时代的脉搏开展教学工作。都说思想引领社会的变革，那么人的思想从哪里来呢？从书本里来，而人是怎样认识和了解书本的呢？绝大部分人的途径就是：学校教育。这也是为什么近些年来我国教育事业不断改革的重要原因，因为进行改革能够让教育教学事业更具生机，能够将新课程概念更好的落实下去，教师的教学理念能够不断跟随时代进步，教育教学工作也能够更好的与时代接轨。

2.准确把握教学任务，开展素质教育

新课程概念是国家基于社会发展进步和我国的教育现状提出来的，具体的教育理念。因此与传统教学理念相比，新课程概念中提出的教学任务，更科学更全面，它更关注学生的身心发展，更注重学生综合能力的提高，倡导素质教育。因此，教师在高中地理课堂教学中，应当更准确的把握教学任务，开展素质教育。不要实行一板一眼的说教式教学，要更关注学生的身心发展状况，根据具体的学情开展教学活动。

3.坚持以学生为中心，体现学生在课堂教学中的主体地位

体现学生在课堂教学中的主体地位，是新课程概念中明确提出的要求，但是这一点在教学中的落实情况并不是很理想。一是由于高中地理课堂教学的任务比较重，教师在教学中承受的压力也比较大，因此放到学生身上的精力和关注度较低。二是因为许多教师在教学中已经习惯了传统的以教师为绝对主导和主体的教学课堂，难以改正过来。所以在高中地理课堂中，想要坚持以学生为中心，更好的体现学生的主体地位，还需要做很多的工作。首先就是要引导那些习惯传统教学方式的教师，改变自己的教学方法，将课堂更多的还给学生，凸显学生在课堂上的作用。其次是要想办法，减轻教师在教学中的负担，如利用信息技术等进行地理教学，让教师能够在课堂上拥有更多的时间和精力来关注学生，让学生完全的成为课堂教学的中心。

4.开展自主、合作、探究式教学，转变学生学习方式

新课程概念也非常关注学生学习方式的转变，因为良好的学习方式能让学习变得更高效，让学生进步的更快，发展的更好。然而从现在高中学生的学习状况来看，许多学生在学习方式这方面仍然存在着较大的短板。想要扭转这样的情况，教师可以通过开展自主、合作、探究式的教学，来转变学生的学习方式。

很多学生之所以找不到合适的、正确的学习方式，是因为他们没有得到有效的引导。在这种时候，教师必须要发挥出自己应有的作用，采用合适的方式，带领学生更好的进行学习。比如，笔者在教学中发现班级中许多学生的学习方式存在很大的问题：机械性的完成学习任务、很少独立进行难题的思索、缺乏和同学的合作学习等等。于是笔者就开始尝试开展自主、合作、探究式的教学，如在讲解全国铁路网的时候，给学生布置一定的探究任务，让每个学生自己去查找资料，了解我国普通铁路的八纵八横都经过了哪些主要城市，并且将其绘制成简图。或者是给学生一个地理知识点，让他们自成小组，进行合作学习之后进行小讲课。在这样的学习过程中，学生能够对相关的地理知识产生很深刻的影响，学习思维也能够得到很好的锻炼，还可以学会如何和他人进行协作。在学生习惯这样的教学活动之后，他们自然而然的就会受到感染，慢慢的转变自己的学习方式，学会运用更高效科学的方法进行学习。

5.联系生活实际开展教学，提高学生运用地理知识的能力

地理是一门实用性很强的学科，不管是地理中的地图知识、还是涉及到的时差计算、地球的自转规律、降雨量对环境和生活的影响等等，都是和我们的生活息息相关的。而这和新课程概念中倡导的：增加教学和生活的联系，提高学生的动手能力和解决问题的能力，完全是不谋而合的。

笔者在教学中也是非常倡导联系生活实际开展教学的，如带学生去进行野外考察，让学生了解当地的地貌情况，植被状况等等，将其和当地的雨热情况联系起来，帮助学生建立完整的知识体系。笔者还曾在教学中开展了一个：关于影响夏季气温升高的影响因素研究课题，作为学生的家庭作业。学生通过分析这个课题，找到了各种影响夏季气温升高的因素：当地的纬度、太阳高度、云层的厚薄、植被的密度、地形地势的影响、海拔高度、二氧化碳浓度等等。借助这个课题，学生从已有的知识背景出发，联系生活实际，将地理知识生活化，而且很好的将多个地理知识点衔接了起来，提高了自己运用地理知识的能力。由此可见，联系生活开展教学，是既符合新课程概念，又可以提高学生知识运用能力的良好教学方法。

不断改进教学方法，寻求更好的教学策略，追求教学质量的提升，是每一位教师应有的义务和职责。在新课程概念提出以来，已经有无数的教育前辈踏上了探索的道路，作为后继者，我们应当以更虔诚的态度，在新课程概念的指导下对高中地理课堂教学进行研究，为实现更高质量的教学不断奋斗。