职业教育改革背景下的实践教学研究

（包头铁道职业技术学院 内蒙古 包头 014060）

引言

职业教育改革领域历年的研究前沿、热点和主题的变化随着国家政策的影响而变化。随着政策的不断完善，有关职业教育改革的理论研究和应用研究呈现出与政策研究基本一致的变化规律。高职院校紧紧围绕职业教育作为一种类型教育，在丰富和完善高等职业教育的理论研究和在人才培养方面的教育教学研究做了多元化探索和实践，大部分院校致力于职业教育的规律研究，成绩显著。在理论研究方面注重理论思辨，探索了职业教育的规律；在实证研究方面以实例为依据，注重持续性、长期性、系统性研究；在比较研究方面学习借鉴国外教育研究先进的范式和方法，积极吸纳了国际教育研究的前沿进展和优秀成果。

1.优化基于“互联网+”技术的教学模式

当今时代，必须将“互联网+”与高职教育进行整合，使高职教育课程向开放化与共享化转变，课程实施向个性化与能动化转变，课程开发向主动化与合作化转变。“互联网+”技术的教学模式优化可从教育模式和教学管理两个方面来开展。首先是“互联网+”教育模式转变。随着现代技术的发展，现在的学生基本拥有手机、ipad、移动终端等电子设备，通过访问覆盖学校的无线网，学生可以利用移动终端自主学习。教师通过微课学习平台发布微课，通过微视频、微实训、微练习实现翻转课堂。学生也可以自主选择学习课程，并与老师进行互动。其次是“互联网+”教学管理方式转变。通过“互联网+”教学管理平台，可为学校提供教学及学生管理的动态分析结果，为学科改革决策提供支持。平台提供教育教学、学生学习及考核等方面的数据，开展学生的个性化特征分析；提供学生的学习行为、作业试验、学习兴趣、考试评估等方面数据，实现教学过程分析和及时反馈；提供日常教学，包括听课、调研、评价及信息反馈等，实现教学督导。

2.提高实践教学的师资投入

学校要按照教育部要求，配齐形势与政策课的专职任课教师，确保有足够的实践教学活动师资资源。还可以从政府、高校、新闻媒体、科研院所聘请高水平的形势政策专家、学者和知名新闻记者成为该课兼职教师，完善形势与政策课教师队伍结构。学校还要注重提高形势与政策课教师素质。在引进形势与政策课教师的过程中，要注重考察应聘人员的专业素质、教育技能和实践经验等因素；还可以通过集中授课、社会调研、挂职锻炼等形式，专任教师学习掌握实践教学方法和实践教学技能；同时，学校还应发挥教学经验丰富的老教师的传帮带动作用，指导年轻教师如何分析政策方向、社会热点、形势变化等难点问题，实现尽快提高实践能力和适应实践教学的目的。

3.全面推进职业教育发展的基础建设

将职业教育发展与当地经济社会发展统筹规划，统筹区域内职业教育资源和各类职业教育协调发展，促进各部门落实发展职业教育的职责，解决好特色专业、职普比例、师资设备、示范校建设、中高职衔接、技能培训资源、社区教育、校舍挤占问题。市、县两级政府共同推进高质量校内外实训基地建设，建成能源与新能源类、加工制造类、石油化工类、公共管理与服务类、信息技术类、医药卫生类、文化艺术类、交通运输类等八大专业技术技能人才培养校内实训基地；与企业合作，建立一批校外实训基地；满足经济社会发展对技术技能人才的需求，满足学生多样化成长的需要，更好地服务全市经济社会发展和实现更高质量更充分就业需要。

4.重点改革创新“形势与政策”理论课

按照习近平总书记提出的“八个相统一”要求和“立德树人”的主航线，改革创新形势与政策理论课，努力让形势与政策课教学活起来、实起来、强起来。一是要增强亲和力，将课内与课外联动起来、线上与线下混合起来、思政课程与课程思政协同起来，让理论贴近实际，贴近生活，贴近学生，用通俗易懂的话语表达深刻的思想，用生动鲜活的现实案例阐释深刻道理，让形势与政策课成为学生真心喜爱、终身受益的好课、“金课”；二是是要以学生为主体，项目为载体，融国内外形势关注、国家政策学习、社会热点探讨、时势新闻播报体验于实践教学一体，让学生在参与实践教学过程中提高他们的认知能力和判断能力。

结语

习近平总书记在全国教育大会上指出的“超前布局”是专业群建设的重要理念。要把特色鲜明的专业群建设和产业集群在“教学研用”上跨界重组、深度融合，形成利益共同体。一方面是在专业群和产业集群对接中，整合培训资源和教学资源，优势互补、错位发展、实现共赢，更加有利于职业院校和企业资源能力的拓宽；另一方面，也有助于形成校企合作共享共赢的新模式，实现校企双方在战略规划、发展愿景、资源共享和教育模式上的融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的办学机制。