水利水电工程专业学生工程能力培养探析

2020-03-03

今天 2020年18期

（铜仁学院农林工程与规划学院贵州铜仁 554300）

引文

水利水电工程专业的特殊性要求学生需要具备一定的工程能力，因此在教学中需要对水利水电工程专业学生进行工程能力的培养。为了使学生具备一定的工程能力，适应社会发展的需要，在教学实践中，需要有效的将专业理论知识与实际操作更好的结合起来，逐渐培养学生工程能力。

1.根据水利水电工程行业发展制定教学计划，明确工程能力培养目标

水利水电工程专业学生工程能力培养的主要目的是为了适应社会发展的需要，为行业发展提供高质量的技术人才。对此，教师要立足于水利水电工程行业发展的实际情况，根据学生的行业知识掌握情况制定教学计划，并且要在教学实践中明确工程能力培养的目标。一方面，教师要打破传统的教学模式，在后续的教学活动中，要随着水利水电工程行业的发展而及时的对教学计划进行调整。另一方面，教师要不断完善学生的水利水电工程知识体系，提升学生在学习中的主观能动性，要把学生工程实践能力的培养制定为主要教学任务，在教学中使学生能够树立工程能力培养意识，使学生具有学习水利水电工程的学习目的。总之，要发挥水利水电工程教学的有效作用，为学生能够更好的适应水利水电工程行业奠定坚实的基础［1］。

2.在水利水电工程的教学计划中培养学生的实践能力，突出工程能力培养

在水利水电工程专业学生的工程能力培养中，离不开学生的实践能力培养。对此，要把对学生实践能力的培养列为学生学习的重要内容，与理论知识的学习放在同等重要的位置之上。首先要使学生对理论知识进行充分掌握，然后再使学生进行实践活动，在实践中加深对水利水电工程知识的理解和掌握。其次，在课堂教学中引入案例教学法，采用案例教学法具有拉近理论教学与实践教学的距离，使水利水电工程的教学实践活动能够渗透到教学过程的各个环节。比如，要着重使学生对于水利水电工程的设计以及施工技术和方法进行掌握，并且在进行实践时，要注重培养学生在工程中的团队合作意识以及动手能力的提升，使学生能够真正的发挥在水利水电工程方面学习到的工程能力［2］。

3.对水利水电工程专业教师进行队伍整合，促进专业教师理论知识再学习

近些年来，我国水利水电工程行业得到了快速发展，传统的理论知识已经很难满足行业发展的需要。因此，水利水电工程行业的发展对教师的理论知识水平有了更高的要求，为了使教师的教学能力能够满足行业发展的需要，要求水利水电工程专业的教师以更高的标准严格要求自己。首先，要使教师意识到提升自身能力的重要性，在教学过程中要不断吸收新的知识，并且要有主动学习的意识，拓宽自己水利水电工程专业方面的知识面，在学习中不断完善自身的知识结构；其次，学校可以鼓励教师通过各种途径自主进行读研或者攻读博士学位；最后，学校可以对中青年教学进行再培训，使水利水电工程专业教师可以到国内或者国际做访问学者等，通过多种方式与同行沟通交流先进的知识，取长补短的丰富自己的水利水电工程专业教学经验。还可以借鉴同行有用的教学理念，通过科学的教学方法来培养水利水电工程专业学生的工程能力。

4.壮大水利水电工程专业的师资力量

除了对校内教师队伍进行整合之外，在学校的师资力量方面还可以聘请优秀的水利工程师到学校进行任教。通过聘请优秀的水利工程师，可以弥补校内教师教学内容上的一些不足，对校内教师的教学知识进行补充说明，并且可以对水利水电工程专业方面的难点和重点更加清晰的解释，有利于学生工程能力的培养。校内教师也可以积极的与水利水电工程师进行交流请教，促进校内教师理论知识与实际工程操作的有效结合。此外，还可以在教师之间建立激励机制，使教师能够自觉地提升自身的教学能力和科研能力。比如可以对积极参加科研活动并且取得成效的教师进行物质奖励，使其他教师能够引起思想上的共鸣，积极投身到科研活动中去。对于止步不前、对于科研活动懈怠的教师适当惩罚，使其他教师能够引以为戒，注重自身教学能力各方面的提高，为培养水利水电工程专业学生的工程能力奠定坚实的基础［3］。

5.加强水利水电工程专业学生的毕业实习教学管理，培养学生的工程能力

为了有效的加强水利水电工程学生的毕业实习管理，可以对实习分为两种形式并用的实习方式。一方面，可以使学生在没有教师全程指导的情况下，到企业中参加实习，可以定位10-12周的时间，锻炼学生在工程中的适应能力，使学生能够充分展现自己的才能，加强学生对行业的了解情况；另一方面，在学生自发实习结束之后，由教师带领进行集中实习，实践定位1-2周左右，加强学生对水利水电工程全方位的了解。通过两种实习方式相结合进行实习，使学生能够更好的胜任毕业后的水利水电工程工作［4］。