技工院校师资队伍建设路径研究

（江苏省徐州技师学院 江苏 徐州 221000）

引言

技工院校作为我国职业教育的重要组成部分，是为我国经济建设培养高技能技术型人才的主阵地。技工院校教师队伍的水平直接影响着培养人才的质量。教育要现代化，首先，教师队伍现代化是教育现代化的基本保障。

1.技工院校师资队伍建设存在的问题

1.1 教师队伍招聘来源单一，造成师资的知识结构与行业水平严重脱节。技工院校中的师资来源大部分来自于高校毕业生或者自己培养的技校毕业生，没有企业经验，在人际交往、为人处世方面存在一定的缺陷，难以满足师资队伍对于“双师型”教师、“一体化”教师的相关要求。各技工院校缺少资金，暂无特殊人才引入制度，从而很少引进行业高技能人才或高端人才。而从企业引进的人才往往专业技术过关，却不具备教学基本功和教学技巧，部分企业转岗教师普通话也不达标，严重影响知识的传授和技能的传承。

1.2 教师知识更新慢，专业能力不强，专业发展持续性差。技工院校大多数教师入职后培训机会少，知识更新较慢，专业知识陈旧，专业能力较弱。技工院校的教师缺乏专业发展的理念及规划，使得部分教师素质能力难以适应现代化人才培养的需要。

1.3 教师培训普及面小，针对性不强，教师需要公平有质量的继续教育。国培计划、省培计划虽然能惠及技工院校，但是名额较少，很多教师、尤其是基础课教师没有机会参加；一般学校的自主培训质量低、效果差，针对性不强；技工院校的教师需要公平有质量的继续教育，以提升教师专业水平。

2.技工院校师资队伍建设对策建议

2.1 纠正师德师风问题。通过调查研究得知，我国技工院校教学现状总体情况良好。但是也会出现一些教学风气不正、教育态度不严谨的问题。例如，技工院校教师抄袭他人的学术成果，敷衍应付学校工作或将任务交由他人完成等类似的情况都会出现。由于这部分教师的不当行为，严重地影响了技工院校的学术风气。这些行为对学生有较大的负面影响，部分学生开始出现学术论文造假，作业代写等问题。教师学术不端的态度也为学校声誉造成负面形象。另一方面，在市场经济的高速发展的前提下，对教师的师德也造成了冲击。在过去的印象中教师应为人师表、甘于奉献。但是，在现在的技工院校中，一部分教师过于功利，在教学空闲忙于发展自己的副业，对日常教学中的备课以及课堂授课过于应付，不重视教学质量，对学生们的课堂学习造成影响；对学生不能做到一视同仁，更有甚者向学生索要礼物或将学生当作自己的免费劳动力等。这些都是目前比较多见的技工院校教师的师德师风问题。只有对这些不良风气进行清理，才能为学生们树立正确的学术态度，提高学生的学习动力有效的提升教师队伍的综合素质。

2.2 一体化教师培养。针对传统教学中教师理论与技能衔接不足，特别是理论教师技能短板的普遍现象，通过技能与专业理论培训，实现理论与实训教师向理论与技能兼备的一体化教师转变。（1）鼓励理论教师，特别是中、青年教师进行技能提升培训；鼓励教师积极参加各级政府与行业组织的技能竞赛，提高技能水平。（2）针对技工院校毕业的实训教师，鼓励他们进行学历进修，提升专业理论水平，拓展视野，把握专业领域的发展方向。（3）通过一体化教学改革，不断促进理论教师与实训教师相结合，相互取长补短，实现向理论与技能兼备、知行合一的一体化教师转变。

2.3 建立充满生机和活力的教师管理机制，激发教师内驱动力。技工院校建设一支高素质、专业化创新型教师队伍，就要建立充满生机和活力的教师管理体制。第一，建立面向国际、面向未来、面向市场，开放、有活力的教师治理体系。聚集优秀人才，从企业引进技术能手，招聘高学历的硕士、博士、有海外留学经历的人才来校任教，建立大师工作室，配置结构合理的教师团队。第二，建立与教师贡献相适应的激励机制，实施教师优先投入的激励保障政策。设置合理的绩效目标，把绩效与报酬、荣誉奖励挂钩，对工作努力、有突出成绩的教师要给予公平的奖励。通过建立完善的岗位责任、考核激励、职称晋升等各项制度，营造良好的工作氛围，给教师提供相应的优惠待遇，从而激发教师的内驱动力。第三，建立科学的考核评价体系。德才兼备，师德为先，同时考量教师的知识、能力、业绩及教学、管理学生的质量，完善课时费、班主任费等的分配制度；建立规范有效的奖励制度，奖励和惩戒相结合，奖惩分明，有效激励教师的责任心和积极性。第四，建立一体化教师、骨干教师、卓越教师、教育专家等相应制度，调动教师不断进取的积极性，增强教师的荣誉感。

2.4 建立教师之间的互评互带制度。互评制度有利于促进教师之间业务能力的竞争，促进教师积极钻研教法学法，提升教师业务水平。互带制度有利于新教师迅速融入教师大集体，提升新教师的集体归属感，同时有利于老教师从新教师身上汲取到社会上的新兴观念。如果新教师是由企业引进的，老教师还能从新教师身上学到当下的新技术、新模块。

结语

目前是一个变革与发展相融合的时代，传统的技工院校教师队伍已经不能适应新时代的要求。在进行技工院校的教师队伍建设中，要强调教师在教师综合素质提升的主体地位，重视教师自身的因素与非正式组织的作用。积极吸收科学的管理方法，提高校方的管理水平。强调教师的师德、教学能力，并且明确教师自身的职责。提倡教师队伍进行自我管理，提倡创新。把教师队伍综合素质的提升纳入技工院校的工作系统之中。发挥教师的积极主动性，促进教师自我成长、自我发展。并在提升教师队伍综合素质的同时，有效保证技能型人才的全面发展，为我国社会转型提供基础。