学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究

姬会会

（信阳职业技术学院 学前与艺术教育学院，河南 信阳 464000）

一、学前音乐教育简介

学前音乐教育有广义和狭义之分。广义的学前音乐教育就是指对0～6岁幼儿进行的音乐教育活动，既包括有目的、有计划的音乐教育活动，也包括一些随机的音乐教育活动。对于幼儿学前音乐教育来说，可以是家庭内部进行的音乐教育，也可以是在幼儿园或者其他场所实施的音乐教育活动，实施音乐教育的对象是家长或幼儿园老师等。狭义的学前音乐教育就是单纯在幼儿园进行的音乐教育活动。幼儿园的音乐老师通过为幼儿提供一些音乐素材，让幼儿有目的、有计划地进行音乐学习，让幼儿能够对音乐的旋律和节奏有一个直观的感受，让他们能够获得美的熏陶，产生对于美的向往。幼儿的学前音乐教育通常是一种有目的、有计划的艺术教育活动，在幼儿园音乐教育中如果能够辅助一些自发的音乐教育活动和家庭音乐教育活动，就会让幼儿的学前音乐教育更加全面；如果将各种音乐教育活动融合在一起，就能让幼儿的音乐教育更加丰富多彩。

音乐是人们生活的重要组成部分，音乐优美的旋律和动听的节奏能够陶冶人的情操，给人以美的享受，尤其是对于学前幼儿来说，在他们的学习、生活和成长过程中都离不开音乐。学前音乐教育不但能够提升和培养幼儿对音乐的感悟能力和认知能力，同时也能培养幼儿对音乐美的理解，让幼儿能够健康成长。0～6岁幼儿这个年龄段正是身体和心理发育的关键时期，如果在这个阶段进行科学合理的音乐教育，就能让他们的智力得到良好的开发，素质得到有效的提升。因此在学前幼儿这个年龄段，除了要给他们丰富的营养让他们的身体得到快速成长之外，也要给他们足够的精神食粮，让他们在智力、品德、审美等方面都有所发展，从而不断提升自身的素质，在这方面学前音乐教育无疑发挥着重要的作用。

二、学前音乐在幼儿素质培养中的意义

幼儿教育通常是指0～6岁这个年龄段的幼儿的教育，这个年龄段幼儿的身体和心理都处在不断发育和成长状态，他们对周围的一切事物都充满了好奇心，因此幼儿周边的生活环境以及他们所接触的人或事物都会对其身体和心理产生直接影响。在这个阶段对幼儿进行学前教育和培养能够奠定幼儿良好的发育基础，为他们今后的发展发挥重要作用。音乐是声音和情感交织的艺术，通过音乐独特的声音、节奏和韵律，让幼儿的情绪得到调节，吸引他们的关注，同时也能给幼儿优美的视听感受，因此学前音乐教育就成为学前教育重要的内容之一。通过让幼儿定期聆听音乐，让幼儿保持积极向上的精神状态，保持乐观的情绪，培养幼儿的自信心和坚强的意志品质，同时也能帮助幼儿形成良好的性格，构建和谐的人际关系，因此学前音乐教育对幼儿素质的提升具有重要的作用。

三、音乐教育对幼儿素质培养的重要性

（一）促进幼儿心理健康发展

对学前幼儿进行音乐教育可以促进幼儿的心理发展。0～6岁幼儿对任何事物都有好奇心，同时周围的事物都会对幼儿的身体和心理发育产生直接影响，通过音乐优美的韵律能够让幼儿的情绪得到调节，同时给幼儿美妙的感受。

1.学前音乐教育能够帮助幼儿消除心理恐惧

0～6岁幼儿在其成长过程中，会对周围的事物和环境产生好奇心，但在面对陌生环境时往往会产生恐惧心理，尤其是幼儿进入幼儿园以后，周围的人和事物、环境都是陌生的，会让幼儿内心产生一种莫名的恐惧感，不可避免地产生害怕心理，这个时候如果幼儿老师能够为幼儿播放一些舒缓柔和的音乐吸引幼儿的关注，让他们摆脱对陌生事物和环境的关注，放下戒备和恐惧心理，从而慢慢地对周围的人和事物进行熟悉和了解，就可以不断增强他们的心理素质。

2.学前音乐教育能够培养幼儿健康的心态

具有健康的心态，保持积极乐观的情绪，这种心理素质对幼儿来说是难能可贵的。学前音乐教育能够对幼儿健康的心态培养起到重要的推动作用，通过音乐学习能够调整幼儿的情绪，让他们的身心得到放松，可以让他们把全部精力都投入到他们喜欢的学习活动当中。幼儿老师在日常教学活动中可以教给幼儿一些轻松舒缓的音乐，为幼儿创造一个身心放松、健康美好的学习环境，让幼儿能够充满自信、独立自主地完成学习任务，同时利用音乐教育也可以发现每一个幼儿的潜力，帮助幼儿形成乐观、自信、向上的良好素质。

（二）促进幼儿健全人格的养成

0～6岁幼儿比较贪玩，活泼好动，在学前音乐教育中，音乐老师可以充分利用幼儿这一特点，为幼儿举办一些积极有趣的音乐活动，通过这些趣味音乐活动让幼儿在短时间内产生音乐学习兴趣，培养他们团队合作的意识。比如举办一些幼儿歌曲合唱比赛，每一个幼儿都会积极主动地参与到歌曲的合唱练习当中，会不自觉地提升幼儿的合作意识。

健全的人格除了团队合作意识以外，还包括良好的心理承受能力，因此在学前音乐教学中，音乐老师可以向幼儿讲述一些音乐方面的励志故事，比如一些音乐家小时候是如何通过自己的努力来学习音乐从而成功的故事，这样就可以给幼儿以积极向上的引导作用，为他们树立学习榜样，同时也鼓励幼儿能够积极主动地面对困难，努力提升自己。学前音乐老师应该对幼儿取得的每一点进步都要给予一定的鼓励，帮助幼儿树立自信心，使他们变得越来越自信。老师也要对幼儿的学习进行积极评价，让幼儿了解自己的学习能力和音乐表现能力，形成积极向上的动力，树立较强的自信心。

（三）促进幼儿品德和智力的发展

学前音乐教育不同于少儿阶段的音乐教育，其主要的特点是寓教于乐。学前音乐教育要根据幼儿的年龄特点和生理情况，安排具有一定游戏性和表演性的教学内容。音乐老师应该积极引导幼儿参与音乐活动，让每个幼儿都有表现自己的机会。在教学过程中主要以一些幼儿歌曲为主，这些幼儿歌曲生动形象，朗朗上口，容易记忆，符合幼儿年龄段的学习特点，同时也适合幼儿表演。在欢乐愉悦的气氛中进行音乐学习，能够让幼儿克服自身的自卑情绪和胆小懦弱的性格，积极主动、充满自信地投入到音乐活动当中，这样就可以培养幼儿良好的性格和素质，养成主动表现自己的习惯，以积极的心态面对音乐学习。

学前音乐教育是幼儿自我展现的好机会，通过音乐活动能够塑造幼儿健康活泼的个性。幼儿这个年龄段本身就活泼好动，比较贪玩，通过音乐活动吸引幼儿积极参与，让他们在玩乐中学习音乐，在音乐中提升素质。幼儿学前音乐教育通常都是在愉快的音乐节目中开始的，音乐教育并不像语言教育一样特别直观，而是通过潜移默化的影响，慢慢地渗透到幼儿的心灵当中，起到熏陶、感染和教育的作用。学前音乐教学对幼儿的品德和智力也会产生持续影响，益智功能一直是幼儿学前音乐的重要功能，通过学前音乐教育能够培养幼儿的创造性，激发他们的音乐思维，从而让他们的智慧潜力得到激发。幼儿通过学习音乐的节奏和旋律达到对音乐元素的感知，让幼儿形成正确的时间、空间和逻辑思想，对幼儿今后的学习具有重要的作用。

（四）提升幼儿社会交往的能力

很多幼儿是独生子女，平时很难获得与别人交往的机会，而学前音乐教育为幼儿的社会交往打开了一扇窗，为孩子的人际交往提供了良好的渠道。好的幼儿歌曲本身就是一首好的儿歌，具有丰富的感情色彩，再配上朗朗上口的旋律，会让幼儿非常愿意学习和接受，让幼儿的交往能力得到了提升，同时也提高了幼儿交往的质量。在交往的过程中幼儿开始懂得了玩具要与别人一起分享，小朋友之间要互相帮助、互相体谅，要照顾同伴和老师的情绪，这样就会让他们获得在家庭中难以实现的人际交往体验。当幼儿在学习一首音乐歌曲时，如果能够得到老师和同伴的赞许，他们会表现得更加自信，在音乐学习时若出现错误也会虚心地接受老师和同学的指正，在游戏的过程中也会自发地跟其他同学一起唱、跳、玩，这些都说明学前音乐教育对提升幼儿的社会交往素质具有重要的影响作用，而音乐也是他们社会交往的最佳方式。

人类思维的形成是靠语言来进行的，思维的发展与语言发展密切相关。幼儿的语言素养还没有形成，语言表达能力还有所欠缺，而通过学前音乐教育能够对幼儿的语言能力起到良好的促进作用，通过语言也可以促进幼儿思维的发展。在幼儿学前音乐教育过程中，老师教唱歌曲时通常要配合一些语言训练，让幼儿能够在音乐课中学会欣赏音乐作品中的语言艺术，不但能够帮助他们正确地理解歌曲，丰富幼儿的音乐知识，同时也能够增加他们的词汇量，提高幼儿的语言表达能力。由此可见，音乐教育能够促进幼儿语言素养的提升，促进幼儿逻辑思维能力的发展。

（五）促进幼儿多方面的发展，发掘幼儿的潜能

对于幼儿来说，学前音乐教育就是他们表现自己的重要方式和途径，在学前音乐教育阶段可以利用音乐来充分发掘幼儿的潜能，促进幼儿多方面发展。学前音乐教育能够塑造幼儿活泼开朗的性格，因此在学前音乐教育中，老师一定要鼓励幼儿积极、主动、自信地参与音乐活动。在一些幼儿园举办的音乐活动中，总是有一部分幼儿喜欢表现，他们经常在音乐表演中充当演员，而另外一些幼儿由于不善于表现，经常充当观众，这样善于表现的幼儿由于一直有表现和锻炼的机会而更加自信，遇到事情会更加积极主动地去面对；那些比较害羞而不愿意上台表现的幼儿就会越来越自卑，如果放任这种情况不管，那么这部分幼儿不但失去了在音乐中表现的机会，而且会让他们产生一定的心理缺陷。因此在学前音乐教育中，以音乐作为手段，让每个幼儿都能够积极主动地参与音乐活动，满足每个幼儿自我表现的需要。根据这种教育理念，可以为幼儿设置不同的参与标准，提出不同的参与要求，尽可能地实现幼儿教育的个性化，让每个幼儿都能够根据自己的特点、按照自己的步调得到发展，尤其是一些比较害羞、起步较低的幼儿，可以首先让他们尝试参与音乐游戏，树立他们的自信，让他们在游戏当中慢慢成长。学前音乐教育应该给每个幼儿准备指挥、演奏或领唱的角色，让幼儿都能够实现自我发展，树立自信心，让幼儿的潜能得到有效发挥。

学前音乐教育可以促进幼儿探索发展的能力，应该创设有利于幼儿探索和提升的音乐素材，激发幼儿继续探究的驱动力，锻炼幼儿的思维能力和专注能力，让幼儿的独立性、自控力和责任感等素质得到锻炼和发展。同时，学前音乐教育还锻炼了幼儿的创造意识，在音乐教育活动中老师不是单纯地为幼儿讲述音乐技巧，而是要积极引导幼儿发现音乐的美，从而让他们学会创造美。幼儿学前音乐教育包括了感受、想象、理解和创造等思维阶段，对培养幼儿的创造意识具有积极的作用，同时也能够强调音乐活动中的合作能力，让幼儿积极参加一些集体歌曲、集体舞蹈和小乐队等，这样让个人和集体紧密地联系在一起，既要尊重个体的发展，也要注重群体的发展，这样能够发掘每一个幼儿的潜能，促进幼儿综合素质的提高。