高校微电影反传销教育方法的应用探析

毕立群

（淮南师范学院 文学与传播学院，安徽 淮南 230038）

2010年8月，南京市查获了迄今为止全国最大的一起在校大学生传销案，案件涉及33所高校834名在校大学生。［1］传销组织打着互联网创新创业的招牌，披着新型经济活动的外衣，欺骗涉世未深的大学生，加入传销组织的大学生逐年增多，有的误入传销组织不幸身亡。2017年8月10日，教育部、工商总局、公安部、人力资源和社会保障部联合发出通知，开展以“招聘、介绍工作”为名从事传销活动的专项整治工作，其中打击诱骗大学生传销被列为工作重点之一。高校也要把校内的传销活动消灭在萌芽中，以保护学生的财产和人身安全。

一、当前高校反传销教育方式的不足

当前高校反传销教育一般采取三种形式：一是作为入学教育内容的反传销教育；二是反传销宣传活动；三是辅导员与和任课教师的随机教育。虽然取得了一定的效果，但是明显存在不足。在入学教育中的反传销教育，对于刚入学，对大学生活很好奇的学生来说，短短几天，要接受生活、学习、安全等多方面的信息，往往不会取得预期的效果；因为相关大学生深陷传销的重大事件新闻而开展传销教育宣传活动，对学生的影响程度不高，收效甚微；随机的反传销教育完全依赖辅导员、任课教师的专业素养和对传销的深入了解，影响学生的数量、范围也是很有限的。总之，当前反传销宣传教育方式针对性不强，根据笔者对全国几十个大学生传销案例研究结果来看，兼职、寒暑假和毕业求职这三个时段属于传销的易发多发阶段，与学校的反传销教育基本脱节。而且，学校的宣传教育都对“90后”“00后”的接受心理欠缺研究，容易被他们以说教的逆反理由拒绝，或者视而不见，从而也很难取得反传销教育的良好效果。［2］

二、微电影反传销的优势

微电影教学是在互联网和信息技术迅猛发展的背景下产生的，微电影以自由的思想交流方式，得到了观众的青睐，尤其为学生所喜爱，校园微电影推动了校园文化的发展。反传销微电影可以再现传销场景和骗局，揭露传销组织的内幕，生动还原“洗脑手法”，形象生动地宣传参与传销的危害，而且微电影反传销还具有很多优势。

（一）资金投入少，设备简单

微电影一般时长不超过15分钟，对于设备和资金没有过高的要求，即从编剧到拍摄完成耗用资金比较少，现阶段部分同学的单反和手机完全可以满足微电影拍摄的需要。［3］

（二）可重复使用

微电影一旦制作完成，在相当长的时间内，可以多次重复影响不同的学生。［4］所以从周期看，微电影的反传销宣传教育方式更经济，更节约环保，更有好的效果。

（三）协作性、体验式的微电影制作过程提高了反传销宣传的效果

微电影艺术化的传播手段，受“00后”喜欢，更能发挥潜移默化的感染作用，取得更好的教育效果和影响。

（四）传播方式拓展了微电影在校园中的传播广度和深度

微电影能够借用互联网视频、手机软件等平台随时随地观看，还能利用各种社交工具平台，与传播对象接近性的制作团队和熟悉的微电影校园环境，更能激发同场域同学的转播热情和频次，实现病毒式传播。［5］

（五）学生主动接受教育的过程

学生通过亲自参与微电影的编排、拍摄、制作和总结，在实践中学习、体验和感悟，是主动接受反传销教育的过程。

三、反传销微电影教学实践过程

2017年，笔者主持的安徽省教育厅人文社科重点项目《互联网视域下高校反传销应急管理体系建构研究》获批，作为项目成果之一的微电影项目随之启动。

（一）团队搭建

微电影制作包括编剧、拍摄、后期制作。笔者组建了有五个核心成员的团队，这五个核心成员分别负责编剧、拍摄、后期制作、演员招募管理培训、外联和宣传营销，他们又各自组建自己的团队。

（二）专业指导

临时搭建起来的团队没有系统的微电影生产经验，笔者给他们进行了为期一个月的集中培训，确立团队的使命、目标任务，并强调团队合作精神。然后聘请专业老师指导编剧、拍摄与后期制作、表演、外宣进行短期的技能培训。

（三）资金规划

尽量在校内完成大部分的拍摄任务，必不可少的微电影道具和外景地租借的费用从省级课题的经费中支出。由于研究项目财务制度的限制，能支配的资金非常有限，所以很多拍摄只能降低要求，节约成本。

（四）拍摄制作

反传销教育微电影拍摄时间一般安排在周末，周末前一天在项目群和团队群发布通告，以便演员、服装、化妆、道具提前做好准备。拍摄结束抓紧时间初步制作，最后在学院的传媒实验中心合成，并制作相关特效和片头片尾。拍摄过程中，两种情况的处理比较棘手。一种是大场景协调和制作；另外是外景的选取和拍摄，不仅需要租借场地，现场人员管控难度也较大。处理方法一方面是老师协调，另外也让学生出面处理，从而锻炼了学生的外交能力，培养了团队精神。

（五）微电影的宣传推广

宣传推广分为五个层次。第一，召开所有创作人员参加的分享会。例如，在微电影《爱上悬崖》完成以后的首映式上，大家一起感受自己的劳动成果；第二，借助新生开学典礼和迎新晚会的机会，开展主创走红毯活动并播出微电影，受到在场师生的热烈欢迎；第三，周末的晚饭时间在食堂轮播，让师生观看；第四，把微电影链接挂在学校的网页上，方便大家点击下载观看;第五，把微电影上传到优酷、腾讯、AB站等平台，扩大影响范围。

四、微电影教育方法的改进

微电影仅传销教育方法在实施过程中得到了师生的认可和欢迎，但是也发现了一些不足，有待改进。

（一）团队搭建范围和模式有待进一步优化和提高

此次团队搭建主要以笔者任教的班级和专业为主，这种模式能提高团队工作效率，但是构成人员严重同质化的缺点也很明显。

理想的团队搭建模式应该在兼顾效率的基础上，发挥我校综合性大学的优势，以从专业院系为主扩展到全校层面，吸收更多的影视爱好者，既能够提高团队的质量，又可以扩大反传销传播的影响范围。比如从汉语言文学、影视文学专业选拔编剧，从传播、摄影专业选拔摄像，后期则以传播类和动画专业学生组成骨干，负责宣传营销的学生可以从新闻广告、市场营销专业选拔。这样，团队不仅减少前期培训的工作量，提高微电影制作水平，同时也给同学们创造跨专业、跨院系的合作实践机会，对于提升实践能力，培养团队合作精神起到很好的作用。

（二）实践经验需要长时间积累

编剧、拍摄、后期制作、营销需要长时间积累实践经验，虽然在项目开始之前对各团队进行了针对性指导，但是无法在短期内完全掌握这些技能，需要师生多次实践，才能有所提高。

（三）多渠道筹措资金

作为反传销微电影，为增强艺术效果，需要购买服装、道具、化妆品，外景和一些特殊的电影设备也需要租赁，资金的多少直接影响效果。多渠道获取资金支持，一方面可以从学校协调资金，另一方面采用拉赞助的方式筹措，以便拍出更有感染力，更有艺术效果和宣传效果的反传销微电影。

在高校开展反传销教育已经成为立德树人，建设和谐校园刻不容缓的任务。在反传销教育中，科学合理地利用微电影这一新载体，可以极大程度贴近大学生的日常生活，满足大学生接受信息的发展要求，增强教育的感染力和渗透力，对当代大学生有着重要的引导作用和积极的推动作用。通过“具体体验——对体验的反思——形成抽象的概念——行动实验——具体的体验”［6］循环过程，让学生自主完成体验与反思，引导广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使广大学生激发积极向上和拼搏奋斗的正能量，效果很好。中国的梦想，也是大学生的梦想；中国的未来，也是大学生的未来。［7］