基于CiteSpace的教师职业信念研究现状可视化分析

姚春林

（1.天津城建大学 外国语学院，天津 300384；2.喀什大学 南疆教育发展研究中心，新疆 喀什 844000）

教育肩负着传承文化知识、继承民族传统、塑造民族品格的重任。教育事业的成败，关系着一个民族、一个国家的兴衰。在教育的诸多因素中，教师素质是决定教育水平的重要因素之一。正因为教师在教育事业中起着举足轻重的作用，我们的党和政府历来重视教师队伍建设，长期关注教师素质培养。2016年9月9日，习近平总书记回母校北京市八一学校看望师生时指出，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”社会各界赋予教师殷切期望，希望教师群体具有高尚的职业情操和积极的职业信念，但现实生活中一些打骂、体罚、虐待甚至侵害学生的事件却时常见诸报端。其根本原因在于部分教师的职业信念出现偏差，他们认识不到教师职业的本质。鉴于此，为了大力发展教育事业、优化教学质量，教育界和学术界应重视教师职业信念的培养与规范。值得欣慰的是，目前有越来越多的研究者投身于教育研究工作中，部分研究者长期关注教师职业信念研究，并取得了一批成果。

一、国外教师职业信念研究简介

教师职业信念是指教师在教学活动中对教学活动本身、教师角色、课程、学生、学习活动、学校的社会角色等相关因素持有并信以为真的观点、认识、情感和评价等。［1］从20世纪70年代末、80年代初开始，国外学者开始关注职业信念。1980年Nisbett和Ross在其共同出版的专著Human Inference：Strategies and Shortcoming of Social Judgment中，探讨了职业信念的一般概念。［2］几年后Ball和Goodson等学者将职业信念这一研究内容引入教师研究领域，在其出版的Teachers’Lives and Careers一书中探讨了教师的职业态度（attitudes toward careers）、身份（identity）等问题。［3］虽然Ball和Goodson在其著作中没有明确使用教师职业信念这一概念，但他们探讨的内容已属于教师职业信念的范畴。1992年Pajares总结了前人的相关研究成果，正式提出了教师职业信念这一概念，并勾画出这一概念所涵盖的内容框架。［1］从此以后，西方的“教师职业信念”研究走上了快速发展之 路 。 Richards 的Beyond Training［4］，Borg 的Teacher Cognition and Language Education［5］等研究都属于此类研究中较有代表性的成果。

二、国内教师职业信念研究概况

国内关于教师信念的研究起步稍晚，据中国知网（CNKI）的资料显示，国内第一篇有关教师职业信念的成果由李金和完成［6］；八年后张广恂和范成祥在《昌潍师专学报》上发表国内第二篇相关研究成果［7］。从此以后，国内有关教师职业信念的研究呈蓬勃发展之势。

2018年12月8日在中国知网上以职业信念为关键词进行搜索，共发现178篇期刊论文。人工审查这178篇论文的研究内容，与教师职业信念相关的论文共111篇。以这111篇论文为研究样本，采用CiteSpace可视化分析，总结国内教师职业信念研究现状。

（一）发文数量、引证数量和发文期刊

分析结果显示，国内98本期刊发表过教师职业信念的相关文章。其中《学校党建与思想教育》《中国德育》《中国教师》组成第一方阵，每本期刊都发表过3篇相关文章；《当代体育科技》《湖北函授大学学报》《济南职业学院学报》《教育教师论坛》《教育探索》《天津师范大学学报（基础教育版）》《中国成人教育》为第二梯队，每本期刊发表过2篇相关文章；另有88本刊物发表过1篇相关学术论文。在这98本发表过教师职业信念文章的刊物中，8本刊物同时入选“中国社科科学引文索引”目录和“北京大学中文核心期刊要目总览”目录，另有14本期刊入选了“北京大学中文核心期刊要目总览”目录。教师职业信念研究发文期刊分布情况具体见图1。

图1 发文期刊分布

从年发文数量看，国内相关研究总体呈上升趋势，2012年达到第一次高峰，当年发文量为12篇；此后发文量略有下降；2015年达到第二次高峰，发文量为12篇。与发文量不同，教师职业信念研究论文的引证数量呈迅猛增长之势。2004年只有3篇教师职业信念的文章被引用，2017年这一数据增加到55篇。图2展示了教师职业信念研究的发文趋势和引证趋势。

图2 发文数量趋势和引证数量趋势

（二）研究者和研究机构

统计结果显示，嘉兴教育学院是在此领域研究活动最活跃的单位，6篇文章由该单位完成；其次为广西玉岩中学、华中师范大学、西南大学3家单位，每家单位都完成3篇相关论文；渤海大学、成都大学、广东商学院、华东师范大学、华中科技大学、长春工业大学等6家单位分别完成2篇学术论文；其他单位各完成1篇相关论文。教师职业信念研究发文机构分布情况具体见图3。

从作者发文量来看，共142人次在此研究领域做出贡献。刘俊其最为高产，共发表了6篇论文；吴庆生次之，在此领域共发表3篇论文；郎东鹏、李敏、曾艳等3位作者在此领域分别发表2篇论文；其他作者在此领域每人发文量为1篇。教师职业信念研究发文作者分布情况具体见图4。

图3 发文机构分布

从发文的学术影响力来看，王卫东发表在《华东师范大学学报（教育科学版）》上的《教师职业信念问题初探》一文影响力最大，已被引用66次，在中国知网上的下载量达到1256次；其次为李斌发表在《江苏教育学院学报（社会科学版）》上的《论教师的职业信念》一文，被引用23次，在中国知网上的下载量达到496次；其他论文的引用量都不足20次。

图4 发文作者分布

（三）研究领域及基金支持

某领域的多个研究术语同时出现在同一篇文章中，这种现象通常被称作关键词共现，或共词。关键词共现频次的高低，显示该学科研究主题之间的关系；共词频率越高，关键词之间的关联度越大，表明该研究选题越接近学科研究热点。采用CiteSpace软件分析选中的111篇论文，发现教师职业信念研究领域的高频（出现10次以上）共词分别包括“教育工作”“职业理想”“思想政治教育”等。其中“教育工作”出现18次，“职业理想教育”出现17次，“高校辅导员”出现10次。另外，“人格魅力”（9次）、“影响因素”（8次）、“职业情感”（7次）、“道德品质”（6次）、“教学效果”（6次）、“幼儿教师”（6次）等出现频次也较高，其余关键词出现5次及以下。教师职业信念研究领域分布情况具体见图5。

图5 研究领域分布

另外，一项研究是否获得省部级甚至国家级研究主管部门的资金支持，也可以看作这项研究是否属于社会急需研究或者学术研究热点。通常来说，一项研究成果获得资助的级别越高，越属于社会急需研究，或者越接近学术研究的热点。采用可视化数据分析软件分析选定的111篇研究论文，发现3篇论文属于国家社会科学基金的研究成果，分别有1篇论文属于全国教育科学规划成果、天津市教委基金成果、江苏省教育厅人文社科规划成果。教师职业信念研究基金支持分布情况具体见图6。

三、讨论分析

运用可视化分析软件CiteSpace分析来自中国知网的111篇教师职业信念的学术论文，大致了解这一领域的国内研究现状和研究的发展趋势。总体来看，国内在这一领域取得了一些成绩，但更多的是不足和有待提高之处。

图6 基金支持分布

（一）取得的成绩

首先应该看到这一研究议题的积极方面和现在已经取得的成就。国内有关教师职业信念的研究正如火如荼地开展。李金和发表第一篇教师职业信念论文后的很长一段时间，国内学术界未认识到这一研究的重要性；但从张广恂和范成祥发表国内第二篇相关研究成果后，国内每年都有相关成果问世，并且发文量呈递增之势。从发文作者和发文单位来看，关注这一议题的作者和单位非常广泛，研究者和研究机构数量较大，说明这一议题已得到学术界的认可，获得了一定的学术关注度。这一议题中的部分研究成果获得省部级甚至国家级基金支持，说明这一研究议题有一定的社会需求以及学科前沿性，相关研究成果具有一定的研究价值和研究意义。综合以上内容可以发现，近年国内的教师职业信念研究取得了一定的成绩。

（二）存在的不足

第一，教师职业信念研究的学科地位需进一步提高。目前教师职业信念这一研究议题得到了学界的认可和关注，但仔细分析该领域现有的研究成果会发现，这一研究议题还不是学界研究的重点。从发文量来看，1996年至2018年的22年间共发表论文110篇，年均发文量不足5篇；从获得基金项目资助数量和层次来看，截至目前仅6篇研究成果获得国家级或省部级科研基金支持。年均发文量和获基金资助的成果数量都比较低，这显示了这一研究议题并未在学界占据中心地位。要进一步提高教师信念研究这一议题的学科地位，该领域的广大研究者还有很长的路要走。

第二，教师职业信念研究这一研究议题的研究成果档次有待进一步提高。该领域除了年均研究成果数量不足外，更大的问题在于研究成果的质量不高。发文期刊分布图显示，该领域的研究成果大多发表在普通学术刊物上，111篇论文中仅8篇论文（7.2%）发表在“中国社会科学引文索引”期刊上，14篇论文（12.6%）发表在“北京大学中文核心期刊要目总览”期刊上。虽然不能完全以期刊的级别判定文章的水平，但从概率上来说，发表在“中国社会科学引文索引”期刊上或“北京大学中文核心期刊要目总览”期刊上的文章的整体质量要高于发表在国内其他刊物上的文章质量。发文成果档次不高，说明该研究领域的研究还处于初始阶段，未获得学术界充分关注。要推动教师职业信念研究这一研究议题的快速发展，需要该研究领域推出一批高质量的研究成果。这项任务目前已成为教师职业信念研究的重要任务之一。

第三，教师职业信念研究的学术队伍建设和学术阵地建设应进一步加强。教师信念研究这一议题的作者分布和研究机构分布数据显示，在该领域做出贡献的研究者和研究机构较多。表面上来看，这一研究议题被更多的研究者和研究单位关注，其研究基础广泛，但结合发文量分析后会发现，所有作者中最高产的作者仅发表6篇论文，完成论文量最多的研究单位同样仅完成6篇论文。这说明大部分关注这一研究议题的作者并未将这一研究议题作为长期的研究任务，并且研究者大多处于单打独斗状态，未形成研究团队。再结合发文数量和发文期刊数量分析，现有的111篇论文发表在98本学术期刊上，发文量最多的期刊仅发表3篇相关学术论文，这说明目前没有形成有关这一议题的研究成果交流平台，说明有关这一议题的研究尚处于初级阶段，还未形成一定的研究规模。要想进一步推进教师职业信念研究，学界应该在该研究领域的学术队伍建设和学术阵地建设上多下功夫。

教育是关乎民族兴亡的头等大事。教师队伍的水平和素质直接关系着教育事业的发展水平。为了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，为了培养社会主义建设者和接班人，教育管理部门和教育工作者应重视教师职业信念研究，加强教师队伍建设，齐心协力，共同为发展社会主义教育事业贡献力量。