提升计算机专业学生学习积极性的对策研究

张孟凡

[中国石油大学(北京)克拉玛依校区，新疆克拉玛依，834000]

一、引言

随着互联网技术的飞速发展，人们的生活方式完成了从传统模式到信息化模式的质变。阿里巴巴、微软、腾讯等互联网巨头的崛起让社会财富逐渐向新兴的互联网产业倾斜，信息与计算机领域的人才成为各企事业单位竞相争夺的目标。

很多高校顺应时代发展，不断加强计算机专业的学科建设，建立现代化的计算机人才实训基地。同时，引进大批海内外优秀师资，源源不断地向社会输送人才。计算机行业应用前景广阔、计算机专业人才供不应求、高校计算机专业逐步扩招、计算机专业就业职多薪高等诸多因素，使计算机专业成为众多理科学生的首选。[1]但是，学生只看专业优势，不结合自身情况与个人兴趣爱好盲目跟风，造成了不少学生逃课、上课玩手机、挂科严重甚至无法取得毕业证等不良现象。不少学生无法满足企业需求，毕业即失业成为困扰学校、教师、家长和学生的难题。

二、影响计算机专业学生学习积极性的因素分析

学习积极性是学生获取知识，发挥主观能动性与创造力的原动力，决定了学生学习效率的高低。个人专业知识和技能掌握的水平影响着学生的心理素质和健全人格的形成与发展。[2]因此，教育研究者找出计算机专业学生缺乏学习积极性的原因，研究制订提升学生学习积极性的策略，具有很高的研究价值和实践意义。

(一)内部因素对计算机专业学生学习积极性的影响

1.专业认知不足，专业目标缺失

专业认知即了解专业概况，对理论知识及行业现状具备感知性认识。[3]对计算机专业认知的不足，造成大多数学生在高考填报志愿时跟风填报的情况。学生进入专业学习后，大概率会出现转专业或放弃学习的问题。以中国石油大学(北京)克拉玛依校区计算机专业为例，笔者通过对不同年级学生的调查发现，大多数新生对计算机专业的了解少之又少，仅有不到60%的高年级学生了解专业概况与行业现状，构建了合理清晰的知识体系。随着对专业课的深入学习，对专业有一定认知的学生会加深对计算机的喜爱，增强学习的主观能动性，为后期的就业和长足发展夯实基础。专业认知不足的学生容易受周围环境的影响，盲目地接收各种渠道的五花八门的信息，这对其学习信心和积极性造成负面影响，使其对就业前景和未来发展做出误判。随着专业课深度和难度的增加，这些学生逐渐产生懒惰、消极、无所谓的心态，更有甚者出现挂科严重、直接放弃等自暴自弃的现象。

2.专业兴趣低下，专业学习被动

从教育心理学角度来讲，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究和获得某种知识的心理特征，是驱动人们学习的内动力。[4]一些学生对计算机专业十分感兴趣，这促使他们主动学习、获取知识、深入研究，不断提升专业素养。如果学生是因为现实原因“被迫”选择该专业，那么结果会截然不同。随着学生对行业的深入了解、对专业课的深入学习以及自身状态的改变，“被迫”选择的学生始终无法对所选专业产生兴趣，会出现转专业、挂科甚至退学的现象。此外，计算机专业科目多、难度大、实践性强等特点也是对学生保持学习兴趣的重要考验。

3.缺乏学习动机，缺少学习动力

学习动机是指激发或维持个体进行学习活动，使个体行为朝向学习目标的倾向。学习动力会直接推动学生产生学习行为，激励和引导学生进行学习。根据“目标—动机—行为”理论可以发现，学生学习的强势动机可以产生学习行为，因此，大学生专业学习行为与个体动机和目的息息相关。[5]专业兴趣浓厚、学习动机强的学生学习积极性高，能够自主学习新的知识和技能，成绩相对优异。而对计算机专业学习动力不足的学生，同样表现出两种不同的状态。一部分有意转专业的学生，会在学习中表现出较强的学习动机，努力提高课业成绩和必修课的优良率，为转到目标专业打基础，另一部分既没有学习本专业的动力，也没有转专业的计划，学习散漫，挂科较多，甚至面临退学的困境。

4.外界诱惑力大，自律性差

大学的学习环境相对自由，既没有父母无时无刻的监督，也没有很大的课业压力，这对大学生的自律性提出了更高的考验。计算机专业学生缺乏自律性主要表现在时间管理和考勤两大方面。由于专业学习的需要，几乎所有的学生大一入学时就配备了高性能的笔记本电脑、平板电脑和手机，这使不少自制力差的学生长期沉迷电脑游戏和网络虚拟空间，不思学习，形成熬夜成性、睡眠严重不足、精神状态不佳、旷课、迟到、课堂睡觉、考试挂科等一系列不良现象。

(二)环境因素对计算机专业学生学习积极性的影响

1.社会环境方面

社会环境对计算机专业学生学习积极性的影响主要表现在以下几个方面：第一，就业压力大。虽然近几年计算机专业就业大环境较好，但随着计算机专业毕业生人数的增加，计算机人才需求逐渐饱和，就业压力逐年增大。同时，很多大中型企业对应聘者的学历、专业知识和实践能力有了更高的要求，无形中增加了计算机专业学生的就业压力。一部分学生在这种压力下“逆流而上”，学习积极性提高，学习热情增加，学习主动性增强，对自己要求更严格，树立了更高的目标，另一部分学生则在这种就业压力下自我放弃，学习积极性变差，消极就业。第二，就业选择多样化。社会分工的不断细化使高校培养的人才类型和企业人才缺口不匹配的现象日益增加。报考公务员、自主创业等多元化的就业选择在一定程度上影响了学生学习专业知识的积极性。

2.学校环境方面

学校环境对计算机专业学生学习积极性的影响主要表现在以下几个方面：第一，环境因素。环境因素主要包含校风、班风、舍风。虽然学习是班级授课制下的个体行为，但学生所在班级的学风、班风、舍风会对个体产生潜移默化的影响。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”同一环境下，学生具有相似的学习风气和行为。因此，良好的学习风气和健康的生活方式会激发学生的学习积极性，相反，不良的学习风气和不规律的生活习惯会给学生带来消极的影响。第二，授课形式。灌输式教学方式是扼杀学生学习积极性的“罪魁祸首”。有些教师在授课过程中忽视学生个体差异和个人兴趣，主观地决定教学进程，教授方式沉闷枯燥，缺乏生动性和互动性，消磨了学生的学习热情，降低了学生的学习兴趣。第三，管理制度。学校课程管理制度不完善，教学管理制度欠科学，辅导员监管力度待加强，班级管理制度存在不足等因素都会在一定程度上影响学生的学习积极性。

3.家庭环境方面

家庭因素也在一定程度上影响着学生的学习积极性。家长与学生的沟通不积极，对学生学习的忽视、对学生的过分溺爱以及学生自身身体素质、智力水平、学习方法的差异，也会在一定程度上影响学生的学习积极性。

三、提高计算机专业学生学习积极性的对策研究

(一)内部优化，增强专业认知，提高自身综合素质

1.多措并举，增强专业认知

学生对计算机专业的了解和认知，可以帮助其确定学习目标，消除迷茫，由浅及深地了解计算机行业，增强学习的主观能动性，夯实理论基础，提高实操能力，以确定自己未来的就业方向或研究方向。学校可以通过官方网站介绍、公众号推文、开展专业讲座等方式，使学生在填报志愿前对计算机专业有初步认识。同时，学生还可以对各大高校计算机专业建设情况和培养计划的差异进行了解，在基础认知上有选择性地进行填报，避免凭感觉盲目填报或跟风填报的现象产生。针对大一新生，学校应该充分利用新生第一课、专业导航课、专业大会以及班会，多层次、全方位地进行专业介绍，以达到新生入校不迷茫、专业学习有规划的目的。针对老生，学校可以开展专业负责人宣讲专业活动，开设大学生职业生涯规划和就业指导精品课程，科学指导学生全面了解计算机专业，认识计算机行业就业大环境，让学生发掘自己的优势，以明确的职业定位开始职业生涯。

2.优化教学，提高专业兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、乐于探索的动力。如何提高学生学习专业的兴趣，是教育领域不断探索的问题。在教学过程中，教师应该注重学练结合，增加学生的实践课程和实习机会。计算机是一门高实践性学科，因此，高校要把教师的教和学生的学同步结合起来，充分利用教室和机房，实现理论与实践的有效结合，让学生多动手、勤思考，在实践中激发学生的学习兴趣。同时，专业各班级要适当开展实用型计算机课外兴趣培训活动，依托学校资源建立兴趣小组，进行自主学习。此外，教师要多鼓励学生接触课外知识，参加学科竞赛，利用暑期时间前往软件公司进行社会实践或实习，促进学生深入了解计算机的应用、软件开发、系统维护等工作，掌握更多课堂外的专业知识和操作技巧，从而培养学生的自主学习能力，提高学生钻研专业知识的积极性，让学生认识到计算机行业发展的光明前景。

3.科学引导，探寻学习目标

学校应结合计算机专业学生的实际问题，开展形式多样的讲座、励志活动，激发学生的学习动力，帮助学生树立学习目标。另外，可通过完成期末考试等近期目标，让学生体验完成目标的喜悦感和成就感，从而树立自信心，自主设立更长远的目标。同时，学校应注重“鼓励为主，重点培养”的培养方式，在学生刚开始接触计算机时进行鼓励式教学，使学生树立学习计算机的自信心。当然，由于计算机专业涉及的知识面广、专业课多，因此，教师不能一味地要求学生掌握全部知识，应注重因材施教。任课教师可以根据学生的兴趣与爱好进行差异化教学，通过提高学生对兴趣科目的掌握程度和学习成绩，培养学生的学习热情，从而提高学生学习其他科目的学习兴趣和学习动力。学生在兴趣的引导下，会不断提高学习积极性。

4.积极监管，培养学习自律性

自律性差将会直接影响学生的学习积极性。因此，帮助学生培养自律性是提高其学习积极性的有效途径。学校应完善教学管理制度，大力监管学生的考勤、课程考核及成绩，通过多方面的监督管理给学生施加适当的压力，帮助学生树立有效管理的理念。教师应抓住课堂主阵地，当好“考官”，做学生学习的监督者。教师要在课堂上抓好课堂纪律，严格考核要求，引导学生独立、认真、全身心地投入课堂中，静心研究科学问题，钻研专业知识，不把精力浪费到打游戏、刷微博等事情上。辅导员要加强学风建设，强化班级日常管理，完善班级制度，依法治班、从严治班，建立良好的班风学风，营造积极进取的学习氛围；此外，还要积极引导班级学生建立良好的同学关系，充分发挥班级党员作用，以少带多、以优促学，逐步培养学生的自律性。

(二)外部优化，营造良好环境，培养“高精尖”计算机专业人才

1.重视计算机专业学生的就业问题

在互联网时代，虽然计算机专业学生就业面广、薪资高，但是，随着用人单位对应聘者的要求越来越高，计算机专业的学生就业压力也越来越大。[6]首先，学校应高度重视学生在就业方面的心理压力，开设心理咨询室，有针对性地对学生进行就业压力方面的疏导，消除学生就业的困惑。同时，学校还应开设就业指导相关课程，进行简历制作培训，开展就业座谈会，举行模拟招聘，让学生提前了解计算机行业招聘的流程，增加学生技能测试、面试的经历，减少学生由于一无所知、毫无准备而导致的迷茫感，减少学生的盲目猜测，减轻学生无所适从的心理负担，使学生合理看待就业。其次，学校应增加就业双选会和校园招聘会的场次，开设计算机招聘专场，满足学生的就业需求。此外，学校还可以通过就业指导中心举行毕业生就业经验交流会或搭建成熟、全方面、高质量的就业信息平台，让学生有更多的选择机会。

2.优化教学制度，培育教学文化

健全的教学制度、优秀的教学文化是学生进行专业学习的保障。高校优化教学制度，培育教学文化主要从三个方面入手：第一，在管理制度方面，学校要通过学生评教、教学评估和教学座谈会等方式，发现教学制度存在的问题和缺陷，不断完善教学制度，建立健全的管理制度。第二，在教学形式方面，学校要结合计算机专业实践性强的特点，鼓励教师翻转课堂，增加课堂互动和教学实践，让学生在上机实践过程中进一步理解和掌握知识。学生在课堂上听不明白或者不理解的问题，可通过上机操作解决。第三，在教学内容方面，计算机不同于其他学科，技术更新换代快，这就要求教师要不断学习新知识，更新教学内容，跟上大环境变化的进度。此外，教师要结合学生感兴趣的内容进行备课和课程展示，比如，可以利用计算机的游戏和娱乐功能，将教授内容融入其中，让学生在编写游戏或者娱乐过程中掌握计算机技术，消化理论知识，进而增强学习兴趣，提高学习积极性。

3.建立有效的沟通平台

大学生群体普遍存在心智不够成熟、缺乏自我调节和决断能力等问题。因为大学生社会经验不足，所以容易受到周围环境的影响。随着互联网的普及以及专业的发展，网络已经成为计算机专业学生学习和生活中不可或缺的部分。高校教师、辅导员应该根据学生的喜好，合理利用网络不受时空阻隔的特点，建立有效的网络沟通平台。在专业学习中，教师可以利用专业群聊分享课程PPT、课外习题、专业知识点、实操视频等学习内容，为学生提供学习资源上的便利。对于学生在计算机专业课程学习中遇到的困惑，教师可利用QQ、钉钉等平台随时随地进行解答和指导，甚至可以利用直播、远程控制等途径，对学生的实践内容进行指导，打破传统的“办公室答疑”的时间和空间上的局限，实现随时随地答疑解惑，提高学生的学习积极性。在生活中，教师可以关注学生QQ空间、微博、朋友圈等，深入了解学生的学习生活状态，及时发现学生的心理变化，拉近与学生的距离，打破传统的交流模式，与学生建立相互信任的关系，实现对学生学习、生活和心理的帮助和指导。此外，学校还可以通过电话、微信和QQ等方式及时向家长反馈学生在校表现，了解学生假期的在家状态，建立与家长的沟通平台，让家长对孩子的专业学习起到督促作用，促进学生学习积极性的提高。此外，学校还应该加强对多媒体、机房、实习场地的建设，在数量上做到绝对保障，在质量上做到逐步提高，为计算机专业提供硬件设施保障，为学生营造良好的学习环境。