试探主题活动背景下家园互动新模式

刘颖艳

(厦门市嘉华幼儿园，福建厦门，361012)

随着课程改革的深入，主题探究活动成为幼儿园的主要活动。要开展好主题活动，不仅需要教师在教学组织、知识储备等方面投入更多精力，还需要一个重要的角色参与其中，那就是家长。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师幼关系。”[1]《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”[2]在多年的主题教学中，笔者深切体会到主题活动中的家园互动尤其重要，能有效帮助幼儿获得更多成长。

“家园合作需要双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感，对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括老师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。”[3]为了让家长更积极地参与到主题活动中，嘉华幼儿园(以下简称我园)通过宣传，让家长了解主题探究活动对孩子发展的好处，了解如何共同参与主题活动。除了做好传统的家长会、家长开放日、面谈等家园互动外，我园还结合时代特征，积极尝试主题活动背景下新型的家园互动模式，以使互动形式多样化、便捷化，达到更佳的互动效果。

一、班群互动，及时便捷

信息化时代，智能手机已经普及，人们基本都会上网，都有微信和QQ。幼儿入园时，我园创建了班级QQ群和班级微信群，每家至少有一位家长入群。这样，家长与教师、家长与家长之间的互动就有了方便快捷的平台。

1.信息速递

在主题活动开展中，幼儿有时会提出一些有价值的突发问题。为了帮助幼儿探索，幼儿园有时需要请家长配合一起收集相应的材料并于第二天带入园。针对这种临时突发状况，班群发挥了信息速递功能，其优势得以凸显。只要在群里发布通知，家长就能及时收到相关信息。还可以在群公告上简要介绍收集材料的用途与意义，让家长进一步了解主题活动的进展，从而调动家长参与的积极性。

2.在线沟通

教师通过线上沟通能及时了解家长对主题活动的想法与困惑，并及时解决问题，达到宣传的效果。如开展“汽车”主题活动时，我园分发调查表，让幼儿在自家的车或朋友的车上找车子秘密。第二天，有几个家长就“车子的秘密”展开讨论，互相交流宝贝是如何找秘密的，引发了许多“车迷”爸爸的参与，他们对车的构造、功能等方面的讲解让幼儿甚至其他家长和教师受益颇多。家长还达成了让每个幼儿都能近距离观察车的共识，提出要组织幼儿去参观4S店。于是，热心家长马上行动，规划周末到4S店参观的行程并在群里发布了集合时间、路线地图等，方便家长出行。

班级群里的沟通互动有时看似是与一位家长在沟通，实则是与在线的每一位家长进行沟通，因为他们也一起了解和参与。

二、博客互动，共享资源

在建立班级群的同时，我园还让每个班级建立了班级博客，搭建了一个更公开、功能更全、互动性更强的家园沟通平台。教师利用博客可以随时发布教学信息，管理与共享多种资源，优化沟通、互动模式。

1.接收资讯

通过登录博客，家长可以浏览关于主题活动的每一则通知，博客日志分类的功能便于家长更快捷地查询到相关的主题资料。为了便于家长查阅，教师会在相关日志的标题上注明“主题活动”。教师请家长帮助收集资料或在家引导幼儿观察记录时，会在日志中说明用意。通过博客，教师能及时反馈主题进展情况，家长也能及时了解幼儿在园活动。为了感谢家长的积极参与，教师还在博客上设立专栏，感谢积极互动的家长，也以此调动其他家长参与的积极性。

2.浏览相册

相片、图片相比文字而言更为直观，为了让家长更形象地了解幼儿在主题活动中的表现，我园发挥了博客中大容量相册功能的优势，让教师及时上传主题活动精彩瞬间照片，让家长更直观地了解幼儿园正在开展的主题活动，了解幼儿的表现。幼儿在主题的表征阶段的作品也一一上传，让家长一起见证幼儿在主题活动中的成长。

3.评论互动

日志的评论功能便于家长与教师沟通互动。结合幼儿在主题活动中的情况，幼儿园会定期给出话题一起讨论。如设置“亲子论坛”板块，每月一个话题，让家长和教师在交流与分享中提升理念、共同进步。如在“我的家”主题活动中，幼儿谈到在家会帮助家长做家务这一话题，有的幼儿想做家务但家长嫌麻烦不让幼儿参与，有的幼儿只是人云亦云。根据这一情况，教师在论坛中提出“我会做家务”话题，请家长说说幼儿在家做家务的情况，说说自己的态度观点和引导方法。在互动中，教师能更详细地了解幼儿在家的真实情况，家长也在互动中借鉴了别家的育儿经验，接受了要让幼儿多参与家务的理念。

三、助教互动，丰富课堂

很多家长在相关领域拥有丰富的知识，足以担任家长助教一职，只要沟通得当，家长便会乐于参加。如开展“飞机”主题活动时，小翔的爸爸是个军事迷，他绘制了详细的飞机零件指示图，还给幼儿讲解了飞行知识。开展“花儿朵朵”主题活动时，开花店的家长介绍花了品种、特性，还现场插花，让幼儿了解插花常识，感受艺术美。开展“我的家”主题活动时，几个妈妈将如何抚育小宝宝，如何在忙碌上班后回家照顾宝贝的过程通过PPT呈现给幼儿，让幼儿加深对妈妈的情感。开展“为我们服务的人”主题活动时，请有代表性的家长介绍职业，现场展示专业特长，如服装设计、理发、交通指挥、蔬果雕刻等。形式多样的助教互动既丰富了课堂形式又拓宽了视野，更让家长切身感受到互动的乐趣，从而更积极参与主题活动。

四、亲子互动，共享成长

助教互动一般只有部分家长参与，但多样的亲子互动可以带动全体家长的积极参与，让家长在亲子互动中享受幼儿成长的喜悦。

1.收集主题资料

主题活动前，幼儿园会分发前期调查表，让家长了解主题活动开展的用意和需要自己配合的方向，与幼儿一起查找、收集资料。教师也可以从调查中了解幼儿的兴趣、疑惑与前期经验，再将问题分类统计，便于在主题活动展开中一步步探索、寻找答案。幼儿在与家长收集资料的过程中会对主题产生探究兴趣，在与同伴的互动中还能体验交流的乐趣。

2.参与亲子制作

在主题开展的过程中，一些有意义的亲子制作既能促进情感升华又能提高动手操作、语言表达等能力，帮助幼儿获得更多的成功体验。如“花儿朵朵”主题活动中，亲子制作手工花；“好吃的水果”主题活动中，亲子制作创意水果拼盘；“可爱的动物”主题活动中，亲子制作动物玩偶；“飞机”主题活动中，亲子制作飞机剪报；“我的家”主题活动中，亲子制作“全家福”相框和“快乐家庭生活”海报；“大中国”主题活动，亲子制作“祖国风光”小书等。这些亲自制作互动能让家长和幼儿在活动中了解彼此，增进感情，同时，幼儿的动手能力也在潜移默化中得到提高。

3.假日亲子活动

结合主题的进展，在热心家长的组织下，幼儿可以在周末与家长一起参观游玩、增长见识。如开展“轮船”主题活动时，假日小队乘坐大轮船、游艇；开展“飞机”主题活动时，假日小队到国防园参观；开展“美丽鹭岛”主题活动时，假日小队品尝厦门小吃、游览厦门著名景点；开展“我的家”主题活动时，家长和幼儿分5组互相做客，学当文明小客人、小主人；开展“可爱的动物”主题活动时，家长带幼儿参观野生动物园；开展“桥”主题活动时，家长带幼儿参观厦门主要的桥和桥梁博物馆；开展“蔬菜”主题活动时，家长同幼儿一起到菜地了解蔬菜的生长环境，并让幼儿亲身体验摘菜。在假日亲子活动中，幼儿能在游玩的同时拓展视野、丰富主题知识经验，度过一个个有意义的快乐周末，家长也能在活动中进一步了解主题活动，在活动中与教师沟通幼儿的近况、与其他家长分享育儿经验，达到更好的沟通、互动效果。