教育科研促进学校特色发展的实践与探索

刘 丽

（朝阳市双塔区育红小学）

朝阳市双塔区育红小学立足“以人为本、开拓创新、突出特色、全面发展”的办学理念，以“科研为先、质量为重”为办学宗旨，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，走出了创新发展之路。

一、强化机制建设，落实科研重要地位

（一）科学定位，让科研工作规范化

为使教育科研工作更为规范、扎实、有效，学校安排教务处主任主抓，配备了高素质教师队伍参与研究，确立工作职责和要求。成立课题研究小组，形成以学校主课题带动各学科子课题规范运作的体系。

在科研管理上，学校采用分层负责制的管理办法。教育科研领导小组负责定向；教务处具体实施和指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。明确规定课题组负责人制定计划，组织指导研究活动、听课评课活动等；课题组成员要有相应的任务落实，主动参加各项研究活动，撰写教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。学校把教科研工作纳入办学规划和年度工作计划之中。

（二）强化管理，让科研工作实效化

学校校级、中层领导都是学科课题组成员或主要负责人。校长主持主课题研究，参加各级各类教育科研活动。学校制定了《育红小学教科研管理制度》《育红小学教科研考核制度》《育红小学关于选拔培养骨干教师实施方案》等文件，使各类教研课题操作规范，有序进行。

（三）课题研究，让科研工作常态化

学校现有区级课题“如何在小学数学课堂教学中渗透美育”“美育‘设计·应用’课程”；市级课题“培养小学生良好阅读习惯研究”“小学校本课程建设‘有效渗透美育’的研究”；省级课题“探索构建美育特色办学的实践与研究”。学校发挥课题研究的引领作用，使课题服务于教学，进而促进学校特色发展。

二、围绕特色发展，探索科研实践途径

教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。因此，培养教师的教科研兴趣和教科研能力至关重要。

（一）研学经典，激发教师学习研究的内动力

学校组织教师观看视频，学习中华民族优秀传统文化。采取全员集中看、班主任和科任教师错时看、年级组教师分散看等灵活方式，引领教师们学习和感悟传统文化。两年的时间里，组织教师观看了8个系列视频，每场观看后教师们都书写了心得体会。

学校与中国青少年美育协会朝阳分会联手举办“中华醒师优秀传统文化论坛朝阳分享会”，邀请省市区教育系统同仁以及本校教师参加，进行“以生命唤醒生命”感悟分享，教师工作的自觉性和自律性不断提高。

创建教师传统文化微课堂，由教师轮流宣讲国学经典，依照“五有”解读和感悟传统文化。“五有”即“每日有说”（讲者制作音频发送至微课堂）、“每日有听”（教师收听微课）、“每日有读”（教师随读、自读经典）、“每日有写”（教师记录听课笔记）、“每周有评”（学校组织传统文化知识竞赛），使教师感受传统文化的力量。

（二）搭建平台，发展教师科研工作的创造力

1.鼓励教师发展特长

一是倡导“教师人人培养特长”。尊重教师的理想意愿，鼓励教师选择自己喜欢的内容发展特色，并编写校本教材；二是创建校内教师论坛，教师定期交流在教科研过程中的所思、所悟；三是组建教师声乐、器乐、书画、诵读等四个社团，使教师的潜能和特长在团队中展现；四是开展十个系列“育红最美教师”（课堂美、管理美、教案美、教改美、语言美、书法美、成果美、器乐美、声乐美、运动美）评选活动，鞭策教师努力前行；五是鼓励教师自修一种美工制作，定期评比展示，激发教师对美的追求与向往。

2.提升教师科研水平

一是校内开展读书、赠书活动。引领教师多读书、读好书，并养成自觉实践、自觉反思、自觉提高的习惯。二是派教师赴山东烟台省实验小学、铁岭开源民主路小学、大连工人村小学、凌源实验小学等学校学习观摩，拓展思路，凝炼、提升个人的特色元素。三是外请专家教研培训，提高教师综合素养。从前沿教育理念的传递到育人技能、技巧的传授，从自身综合素质的完善到生命质量的提升，为教师营造成长空间。

3.推动课堂教学改革

依照“科研走进课堂，科研融入课改”的理念展开探究。一是发掘原生态课堂问题，名师引领解决难题。学校以名师引领普通教师对教育教学深入研究、精辟解读，以及对新课改进行积极探索与尝试。二是将《论语》《唐诗》等内容开发为校本课程及班本课程，并增设《中国的世界遗产》为校本教材。三是打造学生特色课程平台，以“培养兴趣，发展特长，人人参与，班班独特”为宗旨，组建了涵盖艺术、语言、体育、科技、人文、综合实践等6个门类、55个科目的106个学生社团，每个社团都有艺术名字，如剪之艺、笔之颠、绳之恋等。特色课程实现小有精品、大成规模。

学生特色课程全员参加，每周半天，高低年级分别实行走班制，即学生按照个人的爱好和特长选择班级。部分特色课程如合唱、民乐等，因技术要求比较高，循环周期需要3年；大部分特色课程依据学生年龄特点而设，循环周期为一年，学生学满后，可再选其他课程。

（三）凝练目标，彰显教师科研工作的影响力

一是创设“1+X”阅读模式。为启发和保护学生的阅读兴趣，开展了“师生共读一本书”活动，即把每周二或周四下午3时30分到4时20分设为全校师生读书、交流、感悟的时间。教师引导学生走近文本，感悟读书的乐趣。学生每阅读完一本书后，由本班图书管理员负责收齐、整理，与本年部其他班级横向进行交换阅读；同一年部班级交换阅读结束后，两个年部之间进行纵向交换阅读。这样，学生手中的一本书就变成了“X”本书，形成了“1+X”阅读模式，使阅读资源高效共享。

二是搭建教师、家长、学生三位一体平台。在校内组织开展传统文化活动，强化体验式教育和仪式感教育。如每年举办一年级新生“开笔礼”，通过朱砂启智、开笔写人、击鼓明志等环节进行启蒙教育；以“让生命充满爱”为主题，举办校园感恩节活动，邀请全体家长参加，精心设计亲子联结环节；每年举办六年级学生的“毕业礼”，以“再见了，红领巾”为主题，通过“三次折红领巾”活动，将师生情、同学情、校园情融入其中。

三是打造独特的校园文化。一是打造健康向上的校园文化。本着“让每一面墙都说话”的原则，校园的每一个角落都成为开放的课堂，既传递了现代教育理念和传统文化知识，也展示了教育的内涵。二是打造办公室文化。鼓励各教研组教师自行设计、布置突出学科特点和富有个性的办公室，营造优美、温馨、和谐的工作环境。三是用师生作品点缀校园厅廊，以照片和实物的方式在墙面或橱窗展示，师生构思成品，即是创造者又是欣赏者。