浅析汽车驾驶理论的教学策略研究

宋萍丽

(凉山州平安驾驶培训有限责任公司 四川 凉山 615000)

驾驶培训是保障道路交通安全的第一道防线，是培养驾驶技能好、安全意识强和文明行车理念牢固驾驶员的主要途径。作为驾驶培训的核心人员，教练员是学员学习道路交通安全知识和驾驶技能的启蒙老师，是学员驾驶技能的传授者、安全意识的塑造者和文明行车理念的强化者，在驾驶培训过程中发挥着至关重要的作用。教练员教学能力、驾驶技能以及综合素质的高低，直接决定了其能否培养出安全文明合格的驾驶员，直接影响我国道路交通安全水平。

1.影响汽车驾驶理论教学的主要因素

1.1 教学目标与任务。方法的选用，应根据教学目标来考虑，目标不同，选用的方法也不同。有效的教学方法必须从教学目标出发，为教学目标服务。

1.2 课的性质与内容。由于课的内容具有不同的内在逻辑和特征，不同性质的课各有自己常用的教学方法，同一课程在不同教学阶段或不同教学内容中，往往也采用不同教学方法。正因不同内容有其各具特色的不同方法，教学才异彩纷呈。

1.3 学员知识水平。学员是学习发展的主体，是教学活动取得最后效果的决定因素。因此，得体的教学方法必须与学员的知识水平和学习方法相适应，这是选用教学方法妥当与否的关键。对不同知识基础、能力水平的学员应采用不同的教学方法。对缺乏感性认识基础或认识不够充分者，宜选用直观演示法；对已有自学能力者，在运用讲授法时可“点到为止”。在选择与运用教学方法时，应注意理解和照顾学员对教学方法的心理倾向。

1.4 环境与条件。选用教学方法，尽管主观因素是先决条件，但不能忽视客观因素，如时间、空间、基础、设施等。教学方法离不开特定的教学环境和条件的支持，客观的环境与条件是选用方法的必要前提和基础。对教学方法的选用，应进行适当的灵活处理，以弥补客观条件的不足。

2.汽车驾驶理论的高效教学策略

2.1 转变思维，创新教学模式。一套合理的教学模式对于教学质量的提高将会有明显帮助.教学模式必须从之前单调的只强调知识技能方面提升到意识培养上来,安全教育必须加强加频实行,安全第一的原则必须贯彻整个驾驶教学周期,通过对学员的安全教育,让其树立并且重视汽车行驶中的安全意识及道德意识.教学模式以人为本,注重学员驾驶教学中的心理培养,由教练员亲自示范,合理引导,消除其紧张的负面情绪。

教学过程,由浅及深,由易及难,由简到繁,由理论到实践,使学员们循序渐进,逐步逐点掌握驾驶知识与驾驶技能.比如从简单的离合,油门,刹车开始讲起,使学员熟悉其位置,再从档位出发进行更深层的教学及驾驶实践.教员中肯定存在能力不齐的现象,有的接受能力差,有的接受能力高,对于技能的掌握有快有慢,因此教练人员必须采用因材施教的教学理念来培训教员,使得每一位教员都能最有效地接受驾驶技能与知识,使其最大程度上有收获,综上所述教学理念与教学方法的不断改变与优化将会很大程度上提高汽车驾驶教学质量。

2.2 打铁还需自身硬，提高专业素质。所谓术有专攻,人有专用,任何行业都要讲究专业性,都要要求其人员具有强硬的专业素养,否则将很难立足于整个行业,并且有其发展.汽车驾驶教学需要很强的专业技能及专业素质,从机构专业化到人员专业化,机构的专业化包括一是场地专业化,再也不是简简单单的一块闲地立个牌子就是驾校,应该采取与实际结合较为复杂的环境作为训练场地,二是教学用车专业化,再也不是改装的桑塔纳2000就可以用来做教练用车,其安全性难以保障,应该在专门市场购买经过合格认证的教练用车；三是教学模式专业化,再也不是稀稀拉拉的几个人围坐在一起进行教学,而是制定完整的教育模式与教学规范,并及时推广。人员专业化谈到的就是教练员,如上文所述,教练员的角色尤为重要,制定相应的考核标准来招聘教练员,而不是因为关系觉得可以开车就可以教学的错误理论.教学质量是驾校立足并且长期发展的关键因素,专业化的教学也势必会对教学质量的提高有所帮助。

2.3 规范管理，提高管理效能。鉴于汽车驾驶培训机构歪风邪气横行,内部人员管理混乱,无则可依,眼下当务之急就是加强人员管理,规范人员行为.为驾校人员制定规范,约束其不良行为,定时组织学习研究会议和车辆技术的培养,以提高教学人员的道德素养,车辆技术的培养会使得教学人员更好的了解车的性能从而对熟练驾驶更加有利,会议上号召教学人员自由发言,反应教学问题,交流教学经验,使每个人有所收获,有所发展,对于先进个人予以表彰,激励后进,是每一位教学人员树立正确的个人荣辱观,秉持正确严谨的思想态度投入到教学当中,从而更有效地将驾驶技术知识传递到每一个学员之中,使得教学质量有所提高。教练员是学员驾驶技能和安全意识的培养者和塑造者，具备良好的授课能力、规范教学和服务的能力是教练员文明施教的基础和前提。无论是职业院校的职业教育，还是驾驶培训机构对教练员进行的岗前培训、继续教育，都要注重对教练员与学员的沟通能力、示范讲解能力、规范化教学和服务等方面的培养，将教练员塑造成为沟通意识强、教学能力高、服务意识好的人员，有效提升驾驶培训质量和服务质量。