网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径

朱惠丹

(浙江省东阳市外国语小学 浙江 东阳 322100)

引言

网络时代为小学班主任开展班级管理的德育教育带来全新的机会，也带来更多的挑战。教师在进行小学道德教育时，应该考虑到小学生年龄尚小、独立思维尚未完全形成的特点，将提高学生的判断力、培养正确的价值观念摆在重要地位。让小学生增强判断意识，懂得抵制网络的不良信息和广告，树立正确的价值观念，合理科学的运用网络进行学习，克服猎奇心理，不受网络新奇事物的诱惑。教师学会借助网络向小学生渗透德育教育，帮助学生形成独立的思维，提高自我判断力，避免未知的新鲜事物带来危害。小学德育教育应该顺应网络时代发展的潮流，迎接网络时代带来的新条挑战，把握网络时代带来的新思路与新方案，改善班级管理的德育方式，对学生进行更好的道德教育。本篇文章基于网络时代的大背景下，主要探索了小学班主任班级管理中德育教育渗透路径。

1.师生共建平等和谐的关系

在网络时代下的德育教学过程中，教室应该重视学生接受道德教育时的情感体验，调动起学生学习的积极性和主观能动性。在开展道德教育的过程中教师学会换位思考，尊重孩子们的主体地位，根据孩子的年龄特点、性格行为，站在学生的角度上思考问题，将学生当作与自己平等的朋友来看待，对待班级里的每一位学生都能做到一视同仁。不能带有色眼镜，给予成绩好的同学过多优待，对学习成绩差的同学过分苛责。要构建出和谐、平等的师生关系，这就要求班主任学会尊重学生、关爱学生、鼓励学生。在德育工作中，构建起平等和谐的师生关系，学生才会充分信任老师，才能够从心底里接受德育教育。

例如，老师每周定期开展班会交流课，让每位同学来分享自己在接受德育过程中的情感体验，也可以提出对老师德育工作建议和自己的需求。通过师生平等自由的沟通交流，学生们感受到老师的关爱和尊重，于是便发自内心的去信任老师，自然而然构建起和谐融洽的师生关系。

2.开展德育的信息化教学

面对信息时代的新挑战，班主任应该积极创新教育模式，将德育教学与信息技术相结合，开展德育的信息化教学。通过丰富多彩的网络资源来弥补传统德育教学的不足。通过多媒体技术加强教师与家长的联合，家长与教师通过双向沟通，都能全面的了解学生的状况。为了提升学生对德育的接受能力，还可以让学生亲身体验。教师组织学生利用网络寻找有关道德楷模的例子，制作简单的课件。

例如，教师为弥补课本上道德模范案例的不足，通过上网收集最具有时代性和感染力的案例来辅助课堂教学，增强学生的情感体验。课堂结束之后，学生同时可以利用网络搜索自己感兴趣的道德案例，深入了解案例的前因后果，让德语渗透在学生的思考中。

3.引导学生合理上网，丰富德育的内容

小学班主任应当充分利用网络开展丰富多彩的德育教学。当今信息时代下，网络平台是教师和学生查阅学习资料、交流与沟通的主要工具。因此，小学班主任应当引导学生合理上网，指导学生正确使用网络，严格遵守网络规则，做到文明上网。在德育教育内容上，要积极借鉴网络资源，让德育内容变得丰富多彩。教师还可以联合家长参与到德育的教学中，通过多媒体进行交流，形成教育合力，帮助学生更好的接受德育。

例如，教师为了让学生节约筛选有效资源、避免接乱入不良网站，可以为他们推荐一些绿色健康、充满正能量的网站或者其他平台，比如中国文明网、学习强国、智学网等等。教师还可以引导学生针对网络平台中的热点话题进行讨论，鼓励学生积极参与征文比赛、演讲比赛等活动，发挥学生的特长，通过引导学生合理上网丰富了德育的内容。

网络时代的大背景对小学班主任提出新的要求，班主任在对小学生进行德育教育渗透时，要积极面对新时代带来的挑战，肩负起立德树人的责任，将学生培育成新时代需要的创新型人才和实用型人才。作为班主任，要顺应时代的潮流，通过多元化、网络化的方式进行班级管理，帮助学生提高判断能力，过滤掉网络上的不良广告和垃圾信息。教师应该时刻谨记自己的教学责任，严格要求自我，合理进行班级管理，细心关爱每一个学生的状况，引导学生养成良好的习惯，促进学生的身心健康发展。[2]