基于核心素养背景下的初中物理教学探究

2020-03-03赵翊

今天 2020年17期

赵翊

(贵州省赫章县第三中学贵州赫章 553200)

1.完善培养目标

核心素养理念是一种全新的教学尝试，主要目标是为了改变传统教学中存在的问题，对物理教学改革并形成一种新的教学形式与教学理念。通过对高中物理核心素养进行分析，从中汲取适合培养初中物理核心素养的理念，使学生具备科学的探究方法，完善培养目标，更好地接受核心素养的培育。通过对物理学教育进行改革，让教师能够改变原有的那种以成绩与升学率为目标的教学方式，打破传统的教学理念，改变传统的单一教学模式，使真正地将知识融入学生自身的理论体系中，让学生在今后的成长与发展之中能够运用各种所学的理论来解决问题，从而培养学生们的物理性思维，让物理能够融入生活并促进个人的发展。根据物理教学的目标与内容多个层面进行整体分析，在每个课程环节融入核心素养的基本理论。核心素养的基本要求就是为了让学生能够主动地学习，了解物理教学的发展方向。

2.利用新技术

在科技不断发展的今天，许多新型技术也已经被广泛应用到各个教学领域，在培养学生核心素养时可以引进多媒体技术，利用多媒体的课件来对物理知识进行教学。在课堂中也可以改变传统的单一黑板教学模式，增加多媒体设备，利用网络进行物理学资源的整合，通过寻找物理学的图片和视频，使学生更好地进行理解。由于初中学生刚刚接触到物理学，会有很多学生觉得抽象难懂，在进行授课时可以将相对抽象的知识利用多媒体来展现。例如许多学生会觉得力学很复杂难懂，而教师讲解时会利用抽象的图形与受力分析，来对相关知识进行讲解。这就会让本来心智发展就不很成熟的学生遇到了很大问题，许多学生觉得物理学过于抽象不能理解。教师对此就可以利用动画来进行教学，将真实的实验过程和物体的受力形式在动画中显示出来，利用动画的具体性降低抽象程度，让学生能够直观地看到对物体受力的分析。从而能够更好地让学生理解物体受力的形式与过程，让物体的受力分析直观化。

3.培养物理思维

在新课改的形势下，物理教学形式也在不断地变化，在教学过程中就要求教师改换传统的教学形式，利用新的教学手段来实现对学生核心素养的培育。

第一，培养学生物理观念。想要培养学生物理思维，最重要的便是对学生的物理观念进行培养。对于物理观念的培养，最重要的便是对于情境的创设，物理观念包括对物理学中诸多方面的理解，包括物质观念、运动观念、能量守恒观念等，侧重于对知识的理解。物理观念的学习具有很大的抽象性，需要老师对学生加以引导，通过进行情境的创设，可以使学生从简单的事物中理解物理学知识，从而对学生的物理观念进行培养，进而建立起物理思维。例如，在学习物体的平抛运动知识的时候，教师可以利用多媒体教学技术，使学生能够更加清楚地观察物体的平抛运动，将平抛运动与自由落体运动和匀速运动做对比，使学生能够进行更加直观的理解。通过创设物理情景，可以使学生能够更加直观的观察物理学的状况，从而获得更好的理解，提高物理观念。

第二，培养学生的科学态度和责任感。老师在物理学的教学过程中，可以通过布置探究活动，提高学生的科学态度。科学态度的形成，不仅仅需要老师的讲解，必须组织学生参加物理学活动，进行科学探究，才能培养学生的科学态度和思维。为了培养学生的科学态度和责任感，可以对学生进行物理学史的讲述，使学生了解历史上伟大的物理学家，从而培育学生的科学态度和责任感。例如，通过对学生讲述物理学家伽利略的事迹，使学生体会到伽利略的严谨科学态度，伽利略为了证明自由落体运动进行了著名的比萨斜塔实验，首先，其中反映了伽利略的严谨科学态度，伽利略为了证明自由落体运动的准确性，亲自在万众瞩目之下进行实验，从而获得更好的物理学探究效果。其次也体现了伽利略的责任感，在伽利略做自由落体运动之前，人们一直信奉的是亚里士多德的错误的自由落体理论，认为物体的下落速度与质量有关，在当时，这种观点为人人所信服，伽利略出于对科学的责任感，即使冒着极大的风险，被人们所嘲笑和污蔑，也要打破历史错误观点。通过对学生进行科学家故事的讲述，能够激励学生树立更好的科学态度和责任感，从而更好地培育物理素养。

第三，采用科学探究的方式培养学生物理思维。物理学的进步就是在不停地提出问题中进行的，所以在进行学习时教师也要鼓励学生多多提出问题，让学生不断地发现问题解决问题从而提高自身能力。要鼓励学生在学习的过程中发现问题，同时，也要鼓励学生自己动手解决问题，通过对问题进行探究，指导学生进行相关的物理实验，从而更好地进行物理思维的引导。例如，在学习有关电阻的课程时，学生往往会提出用其他材质的导电丝进行实验时是否会影响电阻这个问题，教师可以鼓励学生自主进行探究，鼓励学生自己做实验，学生便会对其他材质组成的导电丝与原有导电丝进行替换，通过进行科学探究，在反复实验之后，获得更准确的理解，并且提高了学生的动手能力。

通过对学生物理观念的培养，使学生树立科学的态度和责任感，同时教导学生进行科学探究，有利于培育学生的物理思维，从而更好地培育学生的物理核心素养，同时还要通过在实际教学中教师的引导，有计划地对学生的各种思维进行培养，还要不断地激发学生的学习兴趣。