初中英语教学中思维导图的运用

2020-03-03方艳

今天 2020年17期

方艳

(贵州省赫章县第三中学贵州赫章 553200)

1.思维导图在英语学科教学中的作用

思维导图可以帮助梳理英语学科的逻辑性并通过图形的方式展现出来，从而降低学生的学习难度。主要表现在:

1.1 导图式知识笔记。学习少不了做笔记，而思维导图就是一种能够帮助学生在学习时更好地整理知识逻辑和思维逻辑的一种方法，同时使用左脑的记忆功能同时激发右脑的功能，应用联想功能从而促进对知识的记忆，不仅可以使课堂笔记更加层次化，还能增强对学习内容的强化记忆。

1.2 整体性把握知识。通过思维导图对学习内容的整理与展示，可以促进学生对学习内容的整体掌握，使学习的知识更加全面而有逻辑性，加深对关键知识点的理解和认知，从而起到强化知识体系的目的。

1.3 教师开放式备课。通常教师的教案是通过事先设计好的教学步骤来一步步引导学生的思维，相对来说比较机械化，随着学生思维越来越活跃，很难通过预估的方式来提前准备好问题，不仅仅禁锢了教师的思维还无法培养学生的自主学习意识。因此通过思维导图的方式，可以将教师设计好的思路直接进行开放，使学生能够通过思维导图直观地感受到学习内容以及教师的意图，从而缩短上课时间，将时间应用到梳理逻辑和总结思考问题中，提升教学质量。

1.4 互动合作式教学。素质教育是强调个性化发展，但是这个个性化发展并不是自由发展，而是沿着正确的知识结构进行自主思考和学习，从而起到快速掌握知识内涵的目的。减少学生对学习内容的抵触心理和疲劳感，形成以正确的知识体系为核心的个体的知识体系，对于系统性的学习非常重要。

2.思维导图在初中英语中的应用研究

2.1 教学分析。

(1) 课程标准分析。对于初中英语的教学，《英语课程标准》提出了明确要求，包括加强对要点的学习与掌握；通过多种形式来理解学习内容的主题；联想记忆的方式来提升记忆效果；提升复习的主动性并及时归纳；学会思考和举一反三；学会自主发现错误并及时纠正。这些要求与思维导图的特征相吻合。

(2) 教学目标。

①通过思维导图的辅助教学可以使学生将知识完整而有逻辑地综合起来。

②通过思维导图的绘制来厘清思路和知识难点。

③利用思维导图的可视化优点，来提升记忆水平，降低知识点的理解难度。

④通过思维导图引入多元化的学习策略，从而增强学生学习的兴趣。

(3) 教学媒体和教学材料的选择与组织。

①教学媒体的选择。思维导图的绘制是整个教学过程的关键环节，为了提升初中英语教学的效果，减少教师在准备教案的过程时间，必须通过专业的思维导图编辑软件来进行编制。虽然绘图软件需要一个学习和熟悉的过程，相对于手工绘制来说会相对烦琐和增加对于绘制的限制，但是由于其固定的图形和规则的线条，可以使手工绘制更加节约时间。而学生在进行思维导图绘制的时候，则可以采用彩笔绘制的方式，以减少对计算机等辅助设备的限制，反而可以提升效率。

②教学材料的选择和组织。文章选择新目标英语课程来进行研究分析，通过初中英语阅读教学的设计来对学生的听、说、读、写过程受思维导图教学方式的影响进行研究。旨在通过该方法的教学，来使学生形成知识体系，从而起到提升学习质量和学习兴趣的目的。

2.2 基于思维导图形式下的初中英语阅读课教学设计。

(1) 教学步骤。教师依据对教学内容的理解和整理，绘制出思维导图，并将思维导图展示给学生，通过语言和辅助线来对内容进行解释说明进一步，明确各知识点之间的联系；学生在初步了解的基础上，对教学内容进行阅读，参照思维导图以及教师的讲解内容结合自己的阅读结果进行提问，由教师进行解答；然后再重新对教学内容进行阅读，加深对词句以及知识点的理解，起到二次思考和记忆的作用；最后对所学内容进行复述，在理解的基础上对照思维导图进行背诵。

(2)课堂教学。将学生提取的关键词与教师的思维导图进行对照，再结合文章内容进行二次阅读，以关键词为引导，加深对文章的理解，可以发现阅读的效率有了明显的提升，然后由教师对学生在阅读过程中的难点词汇进行讲解。最后参照思维导图进行还原，从而观察学生对文章的掌握程度。

(3)课后巩固。当学生了解并掌握这个学习方法以后，由学生自己采用思维导图的方式来对文章进行整理，通过整理的过程使学生对知识点以及文章的结构进行再次梳理，起到巩固所学知识和加强记忆的作用。这种方式不仅可以促进教学的效率，还可以培养学生的总结和思考力。课后还应布置思维导图作业，以及背诵课本内容的要求，使学生全面地掌握整篇文章。