信息化下小学语文拼音教学策略探究

沈丹菊

(浙江省杭州市文渊小学 浙江 杭州 310000)

信息化时代的到来具有犹如给学生与教材之间搭建了一座沟通的桥梁，它能够让学生始终以愉悦、兴奋、积极上进的状态开展知识的探究，有效凸显学生在学习中的主体地位，进一步培养学生的创新意识与探索精神，给语文教学带来了非常可观的发展机遇。本文将重点分析在信息化发展的大背景下，如何开展小学语文拼音教学，希望能够为低年级的小学生带来更优质的拼音学习体验，帮助他们打下扎实的语文学习基础。

1.利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生开展学习的源动力。[1]在小学拼音教学过程中教师合理的借助信息技术的力量，结合学生的学习特点与教学内容为学生创设一些生动有趣的教学情境，就可以营造一个轻松愉悦的拼音学习氛围，为拼音教学增添更多的趣味性，让学生能够积极自主地开展拼音知识的探究，以此保证学生参与拼音学习的状态。例如，在学习人教版语文一年级《a o e》一课时，为了让学生对这三个单韵母产生深刻的记忆，并且能够运用四个声调进行准确的朗读。教师开展教学时就可以依据小学生爱玩游戏的特点，利用信息技术为学生创设一个有趣的游戏情境。如，在教学中教师就可以利用多媒体为学生展示12朵没有颜色的小花，将三个单韵母分别标上四个声调符号放在12朵小花中，然后随机的挑选学生对花朵中的单韵母进行朗读。在这个过程中如果学生能够运用正确的声调读出花朵上的单韵母，那么教师就可以操作计算机将花朵图上学生喜欢的颜色，如果学生没有正确读出，教师则可以利用信息技术为学生播放正确的读音，让学生进行跟读，并对学生实施一些趣味性的小惩罚。通过借助信息技术的优势开展学生喜欢的游戏情境，不仅可以为拼音教学增添更多的趣味性，让学生以积极主动的状态开展拼音知识的探究，保证学生的课堂学习状态，增强学生的自主学习意识，还能帮助学生更好地认识单韵母与声调符号，保证学生的课堂学习质量。

2.利用信息技术进行书写演示，提升学生的书写能力

拼音的书写也是小学语文拼音教学的重要组成部分。但是在目前小学语文拼音教学过程中，学生的书写质量却并不容乐观，很多学生在书写过程中并不能准确地把握拼音的书写顺序，更多的是按照自己的书写习惯将拼音拼凑出来，这样书写出来的字母不仅不美观，还会让学生养成不良好的书写习惯，从而严重地影响到学生今后语文学习的可持续发展。[2]为了进一步提升学生的书写能力，教师在开展教学过程中，就可以利用信息技术的动画演示功能，给学生直观地展示字母的书写笔顺，让学生跟着动画演示进行字母的正确书写，以此保证学生的拼音书写质量。例如，在学习人教版一年级上册《g k h》一课时，教师在开展教学时，就可以提前利用信息技术制作拼音书写的动画课件，在四线三格中按照笔画顺序分别书写g、k、h三个字母，在课堂书写教学过程中直接给学生播放动画，引导学生按照动画演示进行字母的书写练习，这样就能让学生一目了然的了解所学习字母的笔画顺序，牢牢地记住字母的字形，促使学生能够高质量地完成字母书写任务，切实提升学生的书写能力。

3.利用信息技术进行影像制作，突破拼音教学朗读难点

认、读、写是学生打下扎实拼音学习基础的三个关键环节。[3]在这三个环节中，读是目前教学中出现问题最多的一个环节，因为小学生的语言机制还不是特别成熟，再加上有一部分的小学生受到方言的影响，他们在拼音的朗读过程中，对待韵母中的前鼻音与后鼻音，声母中的平舌音、翘舌音、鼻音、边音非常容易出现混淆，无法进行正确的朗读。面对这一现实的拼音教学问题，教师在开展教学过程中，就可以借助信息技术的影像功能来为学生搭建一个更良好的拼音朗读学习平台。例如，在学习人教版语文一年级上册《ang eng ing ong》一课时，在这四个后鼻韵母学习时，学生在朗读发音时非常容易与前面所学习的前鼻韵母an、en、in混淆，为了让学生能够掌握正确的读音，教师在开展教学前就可以提前利用信息技术分别录制后鼻韵母和前鼻韵母的正确读音，在课堂教学中就可以让学生跟着录音进行反复的朗读，直至学生掌握正确的读音为止，让学生能够在正确的朗读中区分前鼻韵母与后鼻韵母的读音。在这个过程中，教师还可以依据这些前鼻韵母和后鼻韵母的发音规律，制作口腔纵剖面的发音动画，让学生通过发音动画的观看进行模仿练习，寻找正确的发音位置与感觉，这样就能够帮助学生快速地掌握发音的技巧，突破拼音朗读教学的难点，以此推动小学拼音教学的高效开展。

4.结语

总而言之，信息化教学的到来给小学拼音教学创造了强有力的教学保障与教学机会，同时它也是推动小学拼音教学进一步前进与发展的必然趋势。为了帮助学生打下扎实的语文学习基础，小学语文教师在开展拼音教学时一定要学会合理地借助信息技术的力量，为学生创建一个优质的拼音学习环境，引导学生积极自主地进行拼音知识的学习，帮助学生高质量地完成拼音学习任务，让小学语文拼音教学变得轻松、愉悦、高效，更好地适应新时代对小学语文教学发展所提出的新教学要求。