小学语文教学中口语交际能力的培养策略

张阳波

(浙江省金华市东苑小学 浙江 金华 321000)

培养小学生的口语交际能力是当前小学语文教育的重要部分，教师应该意识到培养学生口语交际能力的重要性，探究语文阅读教学中的缺点，通过有效的教学方式，让学生从小就形成良好的口语交际能力，从而对学生的语文素质以及学生的全面发展都有着重要作用。在小学语文教学中，教师应该用心从每一个学生身上找到闪光点，及时地给予肯定和赞扬，给予学生自信，让学生用于表达，善于表达，从而培养学生口语交际能力。[1]教师应该着重注意学生口语交际能力地培养，结合社会实际，针对性地对学生进行教学，逐渐提生学生的口语交际能力，从而提高学生的语文素养和核心素养。

1.创设课堂环境，激发学生兴趣

语文是一门综合性的教育，可以提升语文表达能力。无论学习什么，都离不开语言文字的表达，所以，语文是其他学科的基础。在传统地语文教学模式中，语文课大多以课本形式呈现，这种教学形式容易导致学生感到枯燥无味，从而失去对课堂的兴趣。因此，在现在教育体制要求下，运用多种形式的教学方式，在教学过程中创设符合课堂的情景，结合课本内容，为学生展示一些相关的图片和视频，用相关的音乐来对情景进行氛围渲染，来增强学生的感受。同时，教师可以通过互联网进行资料搜索，逐渐加入一些能够培养学生口语交际能力的材料，提高学生的综合素质，可以根据学生的认知水平来进行资料收集，让学生在课堂上进行交流表达，极大地锻炼了学生的口语交际能力。这样，在语文教学中，学生既掌握了知识又增加了学生与主题的感情共鸣，让学生身临其境，对本堂课有更深的兴趣。创设课堂情景，激发学生兴趣，培养学生口语交际能力，进而提高学生的语文素养和核心素养。

例如，教师在讲述乌鸦喝水一课时，教师可以利用信息技术，制作一段短视频，内容可以讲述以下乌鸦把石头放进杯子里，从而喝到了水，突出重点。看完视频，教师可以进行提问，留段时间让学生组织好语言后发言，对回答的学生进行表扬。教师打破传统的教学课堂，不只在课上讲述给学生听，运用多媒体在课上给学生播放乌鸦喝水的视频，更加生动形象，创设课堂情景，让学生更好地理解乌鸦是如何喝到水的，进而让学生激发学生对课堂的浓厚兴趣，培养了学生的口语交际能力，也帮助学生了解本节课老师所讲的内容，锻炼了学生的自学能力。同时教师也可以让学生运用乌鸦喝水的原理开展小实验，从而激发学生的兴趣。

2.学生互动，培养口语交际能力

口语交际能力对能否与人更好地沟通起到了决定性作用。[2]学生之间进行互动，是最高效的教学模式，学生之间互动不仅可以增强同学之间的感情关系，还可以调动学生的上课积极性，利于学生进行自主性的学习和探究，培养了交流能力，提升学生口语交际能力，进而促进学生的全面发展。在语文教学中，完全可以避免普通教学中枯燥无味的教学模式，带给学生一些新鲜感，让学生成立小组，各抒己见，让学生自主交流，有利于锻炼学生的表达能力，培养学生的口语交际能力，也能让学生更加全面地对感情和人物性格进行掌握。可以针对性地设计互动环节，提高学生的课堂参与度，让学生掌握语文知识，培养口语交际能力。

3.引导学生学习，培养口语交际能力

教师在传授知识过程中，不应该一味地在乎学生分数，这样会导致学生只为了成绩而学习，从而降低了学生的学习兴趣，让学生备受压力，身心疲惫。所以，教师应该引导学生学习，让学生形成一个良好的学习习惯，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，进而培养学生的口语交际能力。一个好的学习习惯可以使学生受益终身，好的学习习惯关键在于教师的引导，让学生对语文课感兴趣，让学生形成良好的学习习惯，培养学生交际能力，进而提升语文素养。

例如，教师可以根据班级学生的兴趣爱好，为学生找一些相应的培养口语交际能力的书籍名称，再根据不同学生的性格特点和喜好特点，再将书籍分类。教师可以利用多媒体操作，将这些书籍的分类用照片和视频等形式展示出来，制作一个简介，让学生很直观的对这些书目进行一个分类，看什么书就要按照分类一步一步地寻找，引导学生形成一个好的学习习惯，形成条例的思维，提高学生的口语交际能力，从而提升学生的综合素质。

总而言之，在语文教学中，培养学生的口语交际能力应该落实在教师教学中的每一堂课，甚至每一个细小的点，当学生具备了良好的口语交际能力，才能更好地融入社会，促进学生地全面发展。因此，教师应该在教学中，及时地发现暴露的问题，及时改正，调整教学策略，让学生能够潜移默化地提高口语交际能力和语文素养，从而发展成一个全面人才。