小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践

2020-03-03卢惠兰

今天 2020年17期

卢惠兰

(浙江省东阳市第二实验小学浙江东阳 322100)

小学的语文教学是学生重要的学习科目，它有很强的基础性和人文性，对学生有很重要的启蒙作用，老师应该培养让学生主动学习语文。翻转课堂就是针对学生自主性的设计来将课上和课下的时间都利用起来，突出语文的科学价值，展示学生的主体地位，让教学效率变得更快更好。

1.小学语文的教学现状

1.1 教学模式陈旧。老师依旧按照传统的教学模式来进行教学，对学生采用灌溉式方法将知识统统教给学生，学生潜意识里就在被动接受不喜欢的知识内容。老师在课上的授课内容十分精彩，但是通常都是自己讲得津津有味，学生只是按部就班的按照老师说的内容来学习，丝毫没有自己的主观意识和思维意识。老师在课上的主体地位意识强大，不允许学生在课上发生任何纰漏，只负责认真听课就好，忽视学生的主体地位。

1.2 教学时间短缺。小学的上课时间都是40分钟一节课，除去老师管理纪律和安排课下作业，就只剩下半个小时来进行授课。学生一天最多能上两节语文课，一周的语文课数量不会超过6节课。学生一周以内在语文知识的学习时间大概就是7、8个小时。在语文教学上，时间本来就短缺，再加上学生在传统教学模式下不会拿出最好的状态去学习，所以语文的教学质量也就没有提升。

1.3 学生不感兴趣。小学语文中，都是一些基础的知识内容。老师一般的教学步骤就是先进行阅读，勾选不认识的字词，画出自然段，标出优美句子。长久以来，学生对于这样的学习方式已经厌烦，对语文新知识的学习也就没有兴趣。兴趣是能驱动学生学习得到翻倍学习的效果，学生因为没有兴趣，在语文学习上也变得漫不经心，学习态度松懈，语文学习能力下降。

2.小学语文“翻转课堂”教学模式的探究

2.1 利用翻转课堂，改变教学模式。翻转课堂与传统的教学模式正是两种完全不同的模式。在传统模式下，老师重视的是学生的学习结果，也就是成绩的高低，对学生学习的过程和学习方式不太关注。翻转课堂却是注重学生的学习方法和过程，保证在学习中提升全方面的素养。翻转课堂是要求学生在学习上更加具备探究能力，让学生在学习上更加灵活主动，而且还能增加学生的参与度。现在是一个信息时代，学生靠自己就能掌握丰富的知识，翻转课堂就是让学生利用信息技术来自主学习，从而提高学生能参与度。教学模式的改变所带来的便利是无法估量的，翻转课堂的加入更是对语文教学产生一大助力。不过这些都需要老师及时改变做出教学模式的改革，及时更新教学方式，利用翻转课堂的优势彻底放弃传统教学模式。

2.2 利用翻转课堂，增加上课时间。学生在传统教学的影响下，自主学习能力几乎丧失。在课上跟着老师的步骤来，下课却不想再看语文书。翻转课堂就是培养学生的自主学习能力，让学生在课下去学习语文知识。学生可以利用网上的视频讲座、微课包括一些电子书都可以去了解和认识课本内容。例如，部编版小学五年级下册第二单元第5课《草船借箭》，学生就可以通过上网查找相关内容。《草船借箭》是根据《三国演义》里面的第四十六回的相关内容改编的，主要讲了一个历史智谋故事。学生还能根据《三国演义》去了解到其他三部名著《水浒传》《红楼梦》和《西游记》，这样还能扩展学生的课外知识，让学生的阅读更加丰富多彩。学生在课下对课文学习后，在上课时，老师就不用在费时费力的进行讲授。老师的任务就是在课上检查学生所学习的知识是否完整，然后在课上组织学生讨论，促进学生之间和老师的交流与互动。

2.3 利用翻转课堂，培养学生兴趣。翻转课堂这个新教学模式能够吸引助学生目光，培养学生的学习兴趣。学生不在知识的灌装者，老师也不再是知识的搬运工。学生的自制力不是很理想，所以在枯燥单一的传统教学模式上学习兴趣并不是很高。翻转课堂的加入，将语文学习的决定权和主动权交给学生，培养学生的学习兴趣，让学生的学习兴趣推动学生去提高对语文的学习能力。例如，部编版语文五年级下册第三单元《遨游汉字王国》。这单元有两课，都是讲述汉字的有趣内容。老师就可以让学生课下去进行汉字的理解，去多了解一些汉字的游戏。老师在课上组织学生进行游戏，就像猜字谜：一大二小、一加一、一人在肉、九号、二八佳人……，有很多这样的小字谜来让学生进行抢答。这样就可以提高学生对语文学习兴趣突出学生的主体地位。