经典文章阅读对学生语文素养的影响

罗 敏

(四川省西昌阳光学校 四川 凉山 615000)

1.小学语文经典文章阅读的范畴

经典文章一般是指具有极强的典范性、权威性和价值性的文学作品或者文学专著，可以毫不夸张的把其称为经久不衰的万世之作。对于经典文章，有其自身的个性特质。首先从本体特征来看，具有原创性与独特性相结合的特性；其次，从经典文章的形态上看，具有开放性、超越性和多元性的特征；最后从经典文章的使用价值来看，具有民族性、历史性和地域性的特征。其实经典文章是一个不断更新，与时俱进的概念。我国著名的作家周树人最早使用文章的概念，并与1921年发表了《文章》，周先生大力提倡叙事抒情的散文创作，指出要给文学开辟一块新土地。之后，很多的作家，如冰心、朱自清等提倡白话文的文章，文章作为一种独立文体的地位得以在文学史上确立。随着社会的发展，特别是20世纪以来，人们对文章的界定不在局限于某种题材、某些文体，某种地域的文章，其范围更广，题材更为多样化，给文章的概念也赋予了更多开放自由的元素，散文、诗歌、专著、古诗词、外文、优论文，甚至是优秀的笑话桥段、手机短信都可以称为是经典。新时代的文章充斥着每一个角落，但是经典文章却老而不衰，富有极强的生命力在影响着一代又一代人，这些一般是指我国古代优秀的诗词歌赋，外国优秀的文学著作等。正如前面的论述一样，经典文章具有原创性、典范性、权威性、奠基性、永恒性的特征，诸如我国的《庄子》、《孟子》、《弟子规》、《论语》等。西方的《简·爱》、《红与黑》、《基督山伯爵》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等，都堪称经典文章，它们通古今、重感性、达知性，长抒情、教于人、树于心。

2.经典文章阅读对小学生综合素养的影响

经典文章都是经过历史和岁月洗礼的极富有营养的文学作品，它拥有其他一般文章所不具备的文化和思想的厚重感，它们以独特的表达方式和表达技巧，潜移默化的影响着人们的思考，让学生的血液中流淌着正能量的元素。经典文章的阅读不但可以提升学生的语文素养，也可以塑造学生的品质，提高他们的修养。

2.1 博古通今，拓展语文视野。学生的语文素养是多方面的，听说读写、交际沟通、感悟理解等，如果单纯的在语文学习的过程中只是语文基本知识的积累，那是很难提高他们的语文素养的。通过对经典文章的阅读，可以拓展学生的视野，扩展他们的间接经历，让他们如同深入其境，感悟人物、事件的发生和事态的变化，尽可享受经典文章中的历史价值、时事评论等古今中外包罗万象的知识。经典文章的涉猎范围有西方的经典专著，有我国古代的诗词歌赋、现代的经典散文等，这些都是中西方活生生的历史写照，并且这些经典文章中也涉猎到语文学习、科技、民族特质等符号，可以让学生领略古今、学贯中西，并且通过中西方文章的学习，了解中西方文学的差异性和共同性，掌握古今文学创作的异同，这些都会促进学生拓展语文视野，了解以往的文学创作模式。

2.2 拓展学习范围，扩充词汇量。对于经典文章的学习，无论是课堂授课还是自学都是语文学习的过程，都有益于学生词汇量的积累。对于经典文章，特别是古代的诗词歌赋，很多的名言警句、俗语等都是语文知识积累的重要内容，通过对名言佳句的掌握和理解，这会提高学生语文素养的厚重感。在众多识字教学体系中，字不离词，词不离句，句不离文是积累词汇的最有效的方法，由此可见阅读还可以扩充学生的词汇量，促进小学语文的知识学习。比如《红楼梦》，进行阅读的话，可以学习其中很多的词汇，语法等，比如“真真的”“巴巴的”“回回的”，三个重叠词用作副词，大大增加了作者表达的意境，更能突出作者的中心思想，通过文字就可以了解作者的心理。在《红楼梦》中，还有名词作动词的用法，如“家去了”，意思就是回家去，“家”就是名词作动词用，意思是“回家”。通过对经典文章的阅读就可以大大提高学生的字词、名言佳句的积累，这些都为学生语文素养的提高打下坚实的基础。

2.3 积累素材，提高写作能力。现在的小学生虽然生活条件好了，但是他们的生活圈子却越来越窄。他们与社会的接触越来越少，与自然的亲近也是少之又少，成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的“书呆子”。对于经典文章的学习可以让学生深入了解文章，在学生享受经典文章的同时，还可以激发学生阅读的积极性。语文作文水平的提高需要教师教导，更需要学生自觉的进行课外课内阅读，阅读是作文水平提高的重要因素。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神”、“汝果欲学诗，功夫在诗外”，由此可见，扩大小学生的阅读量是扩充他们写作素材，造就写作灵感的重要手段。针对性的阅读，经典文章是最好的选择，这些文章耐人品味，写作手法新颖，对学生灵感在线，文学创作，提高写作水准都功不可没。

2.4 增加内涵，提升文化素养。人们的素质，特别是文化低温，一般都是需要相关的语文知识积累的，所谓“腹有诗书气自华”，一个人的阅读量达到一定程度时，言语谈吐自然就会有高品位，高姿态，这样一个人自然就会具有一定的文化底蕴了。对于经典文章来说，都是经过风雨和人们的过滤的，富有极强的文化色彩、价值色彩，具有极强的可读性。如果小学生在阅读的过程中，加以识记诵读，体会理解，思考探究，做到眼到、口到、心到的话，他们就会从中汲取营养，增加他们的文化底蕴，进而提高语文素养。俗话说得好：“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。阅读已经成为小学语文教学的重要内容和方式之一，它对学生素养的提高有着举足轻重的作用，而经典文章以自身所具备的优势成为小学生阅读的首选。但是需要注意的是，对于经典文章的阅读需要学会反思、运用拿来主义，实现与经典的对话，不可人云亦云，要有一点怀疑精神。